論高校高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程

孫遜

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。本篇論文圍繞對(duì)課程的認(rèn)識(shí)、內(nèi)容的思考以及自己的感受展開，對(duì)本學(xué)期高級(jí)財(cái)務(wù)管理課程的進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，了解自己在一個(gè)學(xué)期的課上聽講和課后作業(yè)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提出過的疑問以及一些感受與思考。

一、對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理的認(rèn)識(shí)

在沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理前，我認(rèn)為的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)財(cái)務(wù)管理區(qū)別在對(duì)財(cái)務(wù)方面管理的復(fù)雜程度不同。而在學(xué)習(xí)了這些課程之后，認(rèn)識(shí)到了他們的區(qū)別在于分析的基礎(chǔ)不同以及分析的主題也不相同。前兩種是就論財(cái)務(wù)論財(cái)務(wù)，是以上市企業(yè)，即一般的企業(yè)，為分析對(duì)象，重點(diǎn)以籌資、投資和分配為內(nèi)容，分析企業(yè)一般的、日常性的問題;而高級(jí)財(cái)務(wù)管理是以集團(tuán)企業(yè)為對(duì)象，就管理論財(cái)務(wù)，這也是老師課堂上一直強(qiáng)調(diào)的，我們從整個(gè)學(xué)期的授課內(nèi)容也可以看出來，所有的分析都是建立在集團(tuán)企業(yè)之上的，分析的內(nèi)容也都是立足于集團(tuán)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和治理環(huán)境，從實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的角度，詮釋財(cái)務(wù)管理的功能。

二、課堂講授內(nèi)容的思索

本學(xué)期一共從八個(gè)章節(jié)講述了集團(tuán)企業(yè)中的財(cái)務(wù)管理，其中在1-4章在課后作業(yè)中，也就是課程階段性論文中進(jìn)行了更深刻的分析探討，在第三部分會(huì)相關(guān)介紹，在這里就不多概述了。主要是講講5-8章，這四個(gè)章節(jié)主要是從兩個(gè)方面展開的，一方面是集團(tuán)企業(yè)的決策與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系，分別是投資決策、融資決策，另一方面是內(nèi)部制度與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系，一個(gè)是內(nèi)部的財(cái)務(wù)控制，還有一個(gè)是內(nèi)部業(yè)績(jī)考核與獎(jiǎng)勵(lì)制度。

決策與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系很容易看出來，因?yàn)楸旧硗顿Y決策、融資決策都是與財(cái)務(wù)分析密不可分的，都要根據(jù)一些財(cái)務(wù)指標(biāo)公式和表達(dá)的內(nèi)容，結(jié)合市場(chǎng)行業(yè)情形，得出集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)，從而可以確定制定什么樣的政策可以使企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)、更好地占有市場(chǎng)份額，同時(shí)還能提高對(duì)集團(tuán)的管理控制。

而內(nèi)部的制度其實(shí)是實(shí)行有效決策的前提，保證了內(nèi)部的和諧穩(wěn)定，才能在外部發(fā)揮作用，使得企業(yè)做大做強(qiáng)，第5章和第8章講的就是內(nèi)部制度，同時(shí)結(jié)合了財(cái)務(wù)方面的知識(shí)分析財(cái)務(wù)是如何影響集團(tuán)企業(yè)做出內(nèi)部制度的選擇和內(nèi)部控制的。

三、課程階段性論文的思考

這學(xué)期一共寫過5次階段性論文，每次查閱很多資料，整理分析后都能找到一些知識(shí)點(diǎn)的邏輯關(guān)系，其中印象令我最深刻的是小組合作的論文及展示，這其實(shí)也與另一個(gè)論文——高效課堂教學(xué)模式的改革相關(guān)。這一次論文的主題是選取一個(gè)集團(tuán)企業(yè)研究其組織結(jié)構(gòu)模式。

在論文中，我們小組首先從研究背景開始，也就是為什么選取萬科作為研究對(duì)象以及為什么要研究組織結(jié)構(gòu)，我們組當(dāng)時(shí)在選擇研究對(duì)象時(shí)也糾結(jié)了很長(zhǎng)時(shí)間，一方面是怕選擇對(duì)象的數(shù)據(jù)收集不充分，也就是沒有什么典型的代表意義;另一方面擔(dān)心會(huì)和其他小組選擇的相同，選擇萬科是因?yàn)槿f科在最近幾年遭遇了一些挫折和爭(zhēng)議，與我們研究的組織架構(gòu)有關(guān)，所以可以作為一個(gè)很好的切入點(diǎn)進(jìn)行分析，雖然同時(shí)有撞其他小組選題的可能性，但我們相信我們可以講解初新穎的點(diǎn)。

在確定了研究對(duì)象和方向之后，論文的分工和最后的總結(jié)也就很順利了。但是難就難在我們需要將這些知識(shí)，我們收集到的數(shù)據(jù)，分析的內(nèi)容講解給同學(xué)和老師，并且對(duì)于同學(xué)提出的問題我們能夠利用在這過程中了解的知識(shí)進(jìn)行答疑。因?yàn)樽约豪斫夂苋菀祝侨绾伪磉_(dá)卻是一個(gè)難題，并且當(dāng)時(shí)我們是分工收集數(shù)據(jù)寫自己部分的論文，需要解決問題的話就需要對(duì)其他部分也要進(jìn)行了解，分析每個(gè)部分可能存在的聯(lián)系，你需要不斷地和小組成員討論，說出自己對(duì)于每一個(gè)部分理解以及詢問寫相應(yīng)部分同學(xué)自己的理解是否是正確的或者說是否站在合理的角度上去思考的，最后還要想想如何用恰當(dāng)、通俗易懂的語言表示出來。

四、課程感受

（一）課堂方面

這學(xué)期很新穎的一個(gè)嘗試是“互動(dòng)式”的課堂教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是老師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在底下聽講、做筆記、提出疑問等，而這一學(xué)期嘗試了讓學(xué)生站上講臺(tái)講，其他同學(xué)認(rèn)真聽講后提出看法和疑問。這是很新奇的一個(gè)創(chuàng)新，學(xué)生講課意味著他們需要提前了解所講內(nèi)容方面的知識(shí)，一方面訓(xùn)練了提前預(yù)習(xí)的能力，將這個(gè)說法不僅僅局限于說一說的階段，而是促使學(xué)生去動(dòng)一動(dòng)，真正做到提前預(yù)習(xí)的效果;另一方面還可以訓(xùn)練同學(xué)的演講能力，現(xiàn)代社會(huì)在一些場(chǎng)合能夠進(jìn)行演講而不怯場(chǎng)的能力是必不可少的，這就需要我們?nèi)ゲ粩嗟赜?xùn)練，而在學(xué)習(xí)生活中我們會(huì)有很多這樣的機(jī)會(huì)，每一次的經(jīng)歷都是有好處的，都是一次進(jìn)步的過程，我們需要好好把握，鍛煉自己，自信、從容地把自己的想法表達(dá)給他人，我想這也是本課程老師想要給我們傳達(dá)的一個(gè)人生經(jīng)驗(yàn)。

（二）課后方面

這門課程同時(shí)也訓(xùn)練了我的寫作技能，因?yàn)樵谇皫讉€(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中，雖然也寫過一些論文，但是對(duì)于論文的格式、內(nèi)容等方面還是了解不夠，而這學(xué)期一共寫了5次論文，每次時(shí)間都很緊，這就需要在短時(shí)間內(nèi)收集相關(guān)的資料，提取出自己所需、對(duì)論文有用的參考文獻(xiàn)。收集資料也是一項(xiàng)很重要的技能，能夠在最大的效率找到自己想要的資料就能節(jié)省很多的時(shí)間用來閱讀、分析、鉆研，提高論文的邏輯性和效用。（作者單位：蘇州大學(xué)東吳商學(xué)院（財(cái)經(jīng)學(xué)院））