對精品資源共享課程建設的認識與實踐

鄒錦波

精品資源共享課主要是基于原精品課來完成轉型、升級的一種以高校師生為主要服務主體，且積極、全面面向社會學習者的一種網絡課程。但是因為種種因素的限制，精品資源共享課在具體建設中還存在一些有待解決的問題，需要各院校及廣大教育工作者給予更深層次的探究分析。

不斷加強精品資源共享課構建是推動各院校教育改革創新發展，優質教育資源充分利用的主要途徑。當前，各地區的一些院校也在積極性進行相關課程建設工作的代理推進。對此，為了將該課程的優勢特點充分發揮出來，促進其建設水平的進一步提升，還需要從不同層面來做出全新認識與不斷完善。

一、適當加大宣傳力度，增強課程建設重視程度

針對精品資源共享課課程建設來講，負責這一建設任務的教師，一般還承擔著其他課程的講授、科研任務，若院校與教師的不夠重視，再加上各種壓力，極易放棄對精品資源共享課課程的各種投入。對此，各院校應適當加大宣傳力度，不斷提升對其課程建設的重視程度。

例如：各院校可以通過精品資源共享課課程動員課的召開來實現。在會上通過引導廣大教師加強對相關文件的學習來增強其重視程度，實現對精品資源共享課真正內涵的充分領會，實現對其課程建設要領的準確把握，以此來引導教師不斷更新自身教育理念，引導其將錄播、錄像等推進課程建設的一系列工作常態化，確保其課程建設可以嚴格按照相關工作計劃進行，取得理想成果。

二、教師發現調整問題，嚴格按照相關要求建設課程

通過上述分析可以了解到精品資源共享課在具體建設中有很多要求，其不僅會涉及到諸多基本概念、原理，涵蓋的典型案例分析，以及社會熱點問題也相對較多，對社會方面的相關內容給予了著重強調。所以，從內容上來講，精品資源共享課要真正做到簡單易學，具有加強的通用性，為內容的準確性、完整性提供有力保障，且還要注重精品資源共享課科學性、系統性特點的進一步突顯。為此，在具體建設中，要從不同角度來加強對課程內容完整性，以及整治導向性的審核把關，確保其問題能夠被及時發現與妥善處理，也只有這樣才能夠確保其課程內容能夠充分滿足建設工作提出的具體要求。

三、優化激勵制度構建，全面調動教師參與積極性

相關教師能否全身心的參與到精品資源共享課課程建設當中，且能夠認真負責的對待每一項建設內容對其課程能否有效開展有著直接影響，也只有從不同層面來調動教師參與課程建設工作的積極性，才能夠為相應工作的進一步推進帶來積極影響。對此，各院校應注重科學完善激勵制度的科學構建，在精品資源共享課課程建設中，針對那些有著有優異表現的建設團隊，或者是個人，學校應著重從不同方面來給予適當獎勵，以此來吸引更多教師積極主動地參與到各項建設工作當中，也只有這樣才能夠為各環節建設成果提供有力支持，才能夠促進精品資源共享課課程建設水平的不斷提升。為此，各院校應結合具體情況來不斷優化激勵機制的構建與實施。

四、積極組織培訓活動，不斷提升課程建設能力

在全面增強對精品資源共享課建設的重視程度之后，因為該課程與其他課程建設存在一定差異，對建設團隊的的技術、技能要求也相對較高，各院校應充分重視、不斷優化該課程建設的相關培訓工作。通過對各項培訓工作的精心組織，能夠引導廣大教師加強對精品資源共享課課程建設意義、背景，以及相關建設技術要求的共同學習。這樣既可以將精品資源共享課重要性充分突顯出來，課程建設團隊也能夠在共同討論，以及對精品資源共享課現狀的全面分析過程中明確該課程在具體建設中存在的各類問題，以及遇到的具體困難，基于此來進行科學完善建設計劃的制定，以此來為精品資源共享課建設水平的進一步提升提供有力支持。

五、結語

綜上所述，各院校及其教育工作者應充分認識到，精品資源共享課是促進學生學習發展的一個優質土壤，除了要對怎樣充分、科學使用這一土壤之外，還要整合現有資源與條件來為學生創設更理想的學習環境，幫助學生更輕松、高效的掌握所學知識，促進其綜合學習、應用能力的全面提升。（作者單位：安徽工業經濟職業技術學院）