班主任工作之我見

張素平

有人說班主任是世界上最小的主任，也有人說班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，筆者感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，筆者咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，筆者認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，如果沒有每位老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事也難以發揮作用，所以筆者在班主任這個崗位上的一點一滴，也只是做了班主任該做的工作。

一、以“親”為主，以“勤”為輔

“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時， 他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產生自卑感，班主任若給他們更多的關心、更多的信任和更多的愛必然會點燃他們奮發向上的火花。

“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業業、盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化，你得根據學生的年齡、性格、同學關系、家庭狀況或社會關系等各方面因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中不會或做得不好的時候，老師要親自手把手地教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系，可以通過電話或親自到學生家里去，了解學生在家的表現，向家長通報學生在校的表現，雖然要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現意外，幫助學生更好地學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現代教育理論，以適應新形式的需要。

二、抓住教育時機，促進學生發展

抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待;當“時機”來臨時，要立即抓住;當“時機已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。孔子說：機不可失，時不再來。一次語文課上，筆者請學生自己推薦自己。大家都高高的舉起手，隨后筆者請一個后進生來說，他上來羞答答的，教室里哄堂大笑，筆者想：這個同學本來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！筆者嚴肅地說：“你們還笑得出來？劉安然同學有勇氣站到講臺上，這已經很不容易了。”他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教育時機對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生不求上進，沒有任何優點，筆者不那么認為。誰說他們沒有優點？班里的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶 并賣掉，把錢用做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看，一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心十分重要，他們學習成績雖然不很理想，但筆者相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

四、換一種方法與家長聯系

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子，甚至希望老師把全部的精力都放在自己的孩子身上，而老師可能聯系家長的主要原因就是孩子沒按老師的要求來做事，這樣家長一看到老師的信息或接到老師的電話就在那里發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為家長接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？班里有個叫王新雨的學生，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神，在期末考試還有兩天的時候，筆者發現他這天聽課很認真，晚上回家，筆者就主動和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把筆者的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到自己的表現會得到老師這么大的表揚。在以后的兩天里，他上課的時候都特別認真，計算能力也有所提高，家庭作業完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助，看來我們把表揚作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。

（作者單位：山西省陽城縣實驗小學）