抓好中低年級寄宿學(xué)生行為養(yǎng)成教育的策略

任培忠

摘 要：養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。目前農(nóng)村中低年級寄宿學(xué)生文明禮儀、飲食衛(wèi)生諸方面行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是很好。教師根據(jù)他們隨意性、可塑性等特點，經(jīng)過嚴訓(xùn)練、強實踐等方法進行耐心細致的培養(yǎng)教育，在行為養(yǎng)成教育方面收到理想的效果。

關(guān)鍵詞：寄宿學(xué)生：行為養(yǎng)成：方法

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.150

葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”它的過程就是發(fā)掘人的天性、潛能和潛在價值，其根本目標是教會學(xué)生做人。可見，行為養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮儀等諸方面良好行為習(xí)慣的教育。針對目前農(nóng)村中低年級寄宿學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少、行為習(xí)慣差以及隨意、好奇等特點，我回顧了自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)就培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣談幾點自己的看法。

一、抓開端，嚴訓(xùn)練，規(guī)范行為養(yǎng)成教育

“養(yǎng)習(xí)于童蒙。”小學(xué)階段正是培養(yǎng)中低年級寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要時期。為此，開學(xué)初，班主任教師一定要抓住最佳時機，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范“三字歌”》和學(xué)校的各項規(guī)章制度等，并結(jié)合農(nóng)村中低年級寄宿學(xué)生的實際特點，逐條釋疑尋找差距。同時，教師要注重落實，強化訓(xùn)練。這不僅增強了中低年級寄宿學(xué)生行為規(guī)范的意識，而且使他們自覺養(yǎng)成了行為規(guī)范的習(xí)慣。比如，一年級新生一住校，吃飯時會不停地說話的，也有邊走邊吃的，還有偏食、挑食的等。在此我結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓學(xué)生看一看誰沒做到，隨機規(guī)定“食不語” “飯菜不亂灑，餐桌保干凈”等規(guī)矩。每天如此，尋找不足，久而久之，自然養(yǎng)成了食不言、定量吃的良好行為習(xí)慣。

二、多渠道，廣積累，促成行為養(yǎng)成教育

由于中低年級寄宿學(xué)生好奇心、模仿力、可塑性極強。因此，我采取多渠道、廣積累等方法培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

1.寓于課堂教學(xué)之中。由于課堂教學(xué)是教師教育教學(xué)的一種普遍手段，也是教師面向全班學(xué)生定時定量進行具體授課的一種教學(xué)組織形式，更重要的是它給學(xué)生傳授知識和技能使其發(fā)展的主要場所。因此，中低年級寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一種非常有效的方法。比如，我在講一年級品德與生活（下冊）《愛護班集體》一課時，巧妙聯(lián)系實際挖掘教材中同學(xué)之間相互幫助等方面的素材，進而使學(xué)生養(yǎng)成了愛護公物、關(guān)心集體、互相幫助、專心聽講、尊敬教師、遵守紀律的良好行為習(xí)慣。

2.寓于課外活動之中。中低年級寄宿學(xué)生愛玩、好動是天性，學(xué)中樂，樂中學(xué)也是他們的本性。因此，將促成他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育寓于豐富多彩的課外活動之中效果更佳。比如，讓學(xué)生在課間做紅綠燈游戲，使學(xué)生懂得并遵守交通規(guī)則。開展跳繩比賽等活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的良好的性格。

3.寓于寢室文化之中。寢室是寄宿學(xué)生生活和健康成長的重要環(huán)境，寢室文化也是校園文化的有機組成部分。當然，美化學(xué)生寢室、改善寄宿環(huán)境，無疑有助于培養(yǎng)和增強寄宿學(xué)生這個群體的情感交流和凝聚力，更有利于促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣而健康成長。因此，在教師的指導(dǎo)下，讓中低年級寄宿學(xué)生自己動手在寢室內(nèi)粘貼“誠實守信”字畫和開展拖地比賽等寢室活動，都能促成他們高效養(yǎng)成愛環(huán)境、講衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣。

此外，開展“良好習(xí)慣 從小做起”、名人好習(xí)慣故事主題班隊會和進行文明宿舍評比等活動都能凈化學(xué)生的心靈，促進良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、強實踐，齊共筑，完善行為養(yǎng)成教育

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因而，中低年級寄宿學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)生行為規(guī)范、學(xué)校規(guī)章制度和班級宿規(guī)等后要進行認真扎實的實踐活動。諸如設(shè)立宿舍衛(wèi)生、儀表儀容標準和飯菜檢查崗等，使寄宿學(xué)生人人有崗位，互相齊約束。這樣，不僅使寄宿學(xué)生強化了對別人行為的約束，而且也強化了自己的行為習(xí)慣，進而使他們高效地養(yǎng)成敬他人、行文明、知恩報、勤節(jié)約等良好的行為習(xí)慣。同時，家校合，互通信。使班主任教師和學(xué)生家長及時對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育做到有的放矢，這樣不僅有效地鞏固了學(xué)生的良好行為習(xí)慣，而且對他們的不足之處進行了及時的改進。在此基礎(chǔ)上，班主任教師聯(lián)系社會有機力量，形成家校、社會教育合力，齊抓共筑學(xué)生的良好行為習(xí)慣，使對他們良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育不僅立竿見影，而且達到了盡乎完美的效果。

總之，抓好中低年級寄宿學(xué)生行為養(yǎng)成教育的方法很多，諸如正面誘導(dǎo)、以優(yōu)促劣等。但只要班主任教師抓開端，嚴訓(xùn)練;寓教學(xué)，寓寢建;多渠道，廣積累;展活動，強實踐;家校合，系社會，齊心筑。就一定能使農(nóng)村中低年級寄宿學(xué)生行為養(yǎng)成教育取得很大的成果。

參考文獻：

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