實踐活動在網頁制作教學中的應用研究

作為標簽，并成對出現，網頁的主要內容就是被其進行裝載，然后為之分配ID，用CSS樣式進行編輯等。其主要目的是為了避免學生在上機時因初次接觸新知識的陌生感而無從下手現象的發生。在課堂剩余80%的時間內，我讓學生自主上機，對所學的知識進行實踐。為了激發學生上機的興趣，我利用學生喜歡新鮮事物的特征，為他們提前準備了六個頁面的布局樣式。然后我就讓學生通過抽簽的方式來決定制作哪個頁面，抽簽的偶然性也會讓學生上機實踐的熱情高漲。接下來我就把抽取到不同頁面的學生分為一組。在上機實踐的過程中，小組內的每一個成員都需要將自己制作網頁所用到的程序向其他成員進行講解，直到他們理解為止。這樣一來，學生不僅對該節課所學的基礎知識進行了鞏固，還同時掌握了六種布局方式。

二、開展鑒賞活動，培養審美能力

教師要想讓學生設計的網頁吸引別人的眼球，還需要努力培養學生的審美能力。因為對于瀏覽者而言，第一印象是十分重要的，而決定他們對于網頁第一印象的重要因素就是網頁的外觀。學生只有利用網頁精美的外觀牢牢地抓住瀏覽者的注意力，他們才會有機會將自己制作的網頁投入到廣泛應用中去。這時教師就需要為學生開展鑒賞活動，從而讓學生在多幅作品的對比中提高自己的審美能力。

例如，我在讓學生進行以旅游為主題的網頁制作之前，并沒有急于讓學生動手操作，而是利用多媒體向學生展示了20個同為旅游主題但設計不同的網頁模板，并讓他們依次去進行鑒賞。在鑒賞的過程中，我除了要求學生分析出該網頁設計中的亮點之外，還要求他們找出其中存在的不足之處，每一項至少指明三處。然后我讓學生就自己的看法以小組為單位進行交流討論，進而選擇出自己最喜歡的那一幅作品。接下來我就讓學生在該作品的基礎上進行創新，延續其優點，完善其不足，從而制作出屬于自己的網頁。最后，我就原作品和創新后的作品對學生進行對比評價。久而久之，學生的審美能力就會在潛移默化中得到有效培養。

三、舉辦競賽活動，提高運用能力

網頁制作的知識是復雜且繁瑣的，如文本文字的處理、圖像的顯示、網頁的鏈接、表單的制作等。學生如果不能將之系統地組織在一起，構建出屬于自己的知識網絡體系，他們就無法順利地完成整個網頁的制作過程。這時教師就可以讓學生在實踐中對知識進行系統地梳理，從而幫助他們靈活地進行知識的運用。而為了激發學生的興趣，教師可以利用學生爭強好勝的心理來為他們舉辦競賽活動。

例如，我經常會為學生舉辦一些以網頁設計為主題的競賽，有時是規定網頁的主題，讓學生在布局格式上充分發揮;有時是規定網頁布局的格式，進而考驗學生的審美能力和創新能力。在競賽的過程中，我會要求每位學生上臺進行作品的介紹。學生除了闡述作品的設計理念外，作品中所用到的技術和編程知識也要進行詳細的介紹。這一點在學生的得分條件中占有著十分重要的比例，以保證學生靈活地對知識進行運用。然后，我會讓其他學生作為評委對其作品進行評價打分，自己則綜合學生的分數給出他們最后的成績。這樣一來，學生渴望勝利的心理會激勵著他們積極地完成作品。而在完成作品的過程中，學生就會將這些知識進行系統的整理，從而保證自己在介紹作品時有條有理，避免不必要的失分。

參考文獻：

[1]劉寶軍.創新教學理念在中職計算機教學中的應用[J].民營科技，2017（11）.

[2]趙艷艷.實踐教學模式在中職學校計算機教學中的實施[J].中國新通信，2016（1）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介：陶俊（1985.9— ），男，漢族，安徽全椒人，講師，研究方向：計算機教學。