小學班主任專業化現狀研究

郭獻軍 周建平

摘 要：班主任是在小學班級管理中，班主任處于核心的關鍵地位，班主任的專業素質對班級管理的水平具有決定性作用。因此，加強班主任專業化是發展小學教育的重要方法。針對此，本文中，筆者根據湖南小學班主任專業化的實際情況，對小學班主任的專業化進行研究，詳細剖析班主任專業化的現狀，并且針對不足之處提出合理的解決策略，促進小學班主任的專業化發展建設。

關鍵詞：小學班主任;專業化;發展現狀;對策

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.166

小學班主任專業化是現代教育發展下的一種全新教育理念，這不僅需要小學班主任具有扎實的專業知識和能力，還需要小學班主任具備高尚的職業道德。由此可見，小學班主任專業化建設是一項長期的工作。但是就目前的現狀來看，很多小學對班主任專業化建設并沒有引起足夠的重視，小學班主任的專業化現狀并不樂觀，在小學班主任專業化建設中存在著一系列的問題，為此，本文以湖南某小學為例，對小學班主任專業化現狀進行分析，以此促進小學班主任專業化建設。

一、加強小學班主任專業化建設的意義分析

小學是我國教育發展的基礎階段，小學生因為年齡比較小，心理發展還不成熟，還沒有形成成熟的思想道德觀念，在生活和學習中非常容易受到外界各種因素的影響，因此，班主任在班級管理中的方式和水平對小學生的身心健康發展具有決定性的作用。小學階段是小學生性格、智力以及各種習慣形成的關鍵階段，小學班主任作為班級的主要管理者，在工作中不僅要注重小學生的學科知識學習，還要注重小學生各方面的全面發展。

而在學校工作中，班主任是學生、學校和各個學科老師之間溝通的重要紐帶，班主任還是學校和家長、社會之間的溝通橋梁[1]。小學班主任在工作中對每一個環節都需要認真負責，這直接影響到小學生和班級的良好發展。所以說，促進小學班主任的專業化建設在小學生的全面發展中顯得尤為重要。現在很多家長在為自己的孩子選擇學校的時候，不僅要關注學校的硬件設施和軟件環境，還會關注班主任的專業水平。因此，小學必須加強班主任的專業化建設，提高班主任的教學質量和管理水平。

二、小學班主任專業化的現狀分析

隨著小學班主任隊伍的建設，每年都會以各種形式對小學班主任進行在職培訓，班主任對此也積極響應，因此，小學班主任的專業化程度不斷提高。但是，縱觀小學班主任的專業化現狀，其專業化的水平依舊落后于素質教育發展的需要。主要表現在以下幾個方面。

（一）小學班主任對自身職責缺乏清晰的認識

筆者通過對湖南某小學班主任工作的調查發現，很多班主任對自己班主任的身份認識比較模糊，有的班主任認為班主任工作是自己的一份副業，自己首先是一名教師，教學工作才是自己所有工作的重點[2]。因此，很多班主任在處理工作的時候，只會對一些表面的問題進行處理。比如，小學生之間的打架斗毆、學生在課堂上出現違紀行為等。對班級管理和班級文化建設沒有引起重視，也不注重自己班級內小學生的自身發展情況。班主任把自己的主要精力都放在了班級教學工作中，在班級管理中，由于班主任專業素養比較低，導致其班級管理的能力非常差。此外，很多小學班主任進修學習的意識比較淡薄，在工作中忽視了班主任專業化建設的重要性，對班主任專業化建設的復雜性和特殊性也缺乏詳細的了解。

（二）班主任工作得不到老師的重視，教師對班主任的專業素養缺乏興趣

小學階段是學校教育的基礎階段，湖南省很多小學對小學班主任工作都沒有引起足夠的重視，這也導致了小學班主任工作缺乏一定的吸引力，隨著教育改革和社會的進步，小學生受到外界因素的影響，其自主性也變得越來越強，很多家長都比較溺愛自己的孩子，讓小學生變得越來越“嬌貴”，這導致班主任在班級管理中的難度越來越大，有的小學班主任懼怕承擔責任，在班級管理中開展工作的時候變得畏手畏腳，導致職業倦怠現象經常發生，很多小學班主任把班級管理工作當成增加自己收入的一部分，在提升自己班主任專業化水平上一直缺乏實質性進展。

三、提升小學班主任專業化水平的對策研究

（一）明確小學班主任的職責，學校和家長給予支持

在《中小學班主任工作規定》中，對于班主任的各項工作給予了明確的要求，規定中不但說明了班主任在教學和班級管理中的地位和作用，還對小學班主任的職責進行了明確的說明。與此同時，對于小學班主任在工作中的待遇、權利、考核與獎懲等都有詳細的說明，由這些規定可以看出，在小學教育和班級管理中，班主任發揮著不可替代的作用，要想確保教育改革的深入和發展，就必須保證班主任的合法權益，加強小學班主任的專業化建設[3]。

除了要明確小學班主任的職責外，還需要學校和家長給予支持。在促進小學班主任專業化建設的過程中，肯定離不開社會各界的支持，尤其是學校的支持和家長的理解。學校和家長是小學班主任專業化建設過程中的核心社會力量。班主任的工作不僅要做好班級管理，還要與學生家長做好交流與溝通。一方面，學校通過政策支持及政策鼓勵，協助班主任進行專業化學習和管理，積極推動小學班主任專業化建設的進程。在小學階段的學習，學生除了要在家長的良好管理下成長，還需要班主任協同管理，促使小學生健康快樂成長。這時候家長對于班主任專業化建設的支持就顯得尤為重要了。班主任要積極與學生家長溝通，了解學生的具體狀況，班主任和家長相互配合好，才能更好地促進小學生的全面健康發展。

（二）在學校形成班主任制度，確保班主任的基本權利得到保障

根據筆者對湖南省多所小學的調查發現，很多班主任不愿意開展班主任工作，主要是自己的權利得不到保障。這就需要學校加強班主任制度建設，讓小學班主任的權利得到最基本的保障，這樣也可以為小學班主任的專業化建設創造出最有利的條件，在權利有了保障的情況下，班主任更能放心地開展自己的工作，提高班主任的專業化水平。在加強小學班主任制度建設中一定要做好以下幾個方面的工作：首先，要根據實際情況，對不同的問題要具體分析，根據國家下發的班主任工作規定，在結合湖南省小學班主任發展的實際情況，為學校班主任工作制定詳細的措施，讓班主任在工作中的基本權利得到保障。其次，學校要加強對班主任工作的重視，將小學班主任的專業化建設落到實處，在保障班主任利益的同時，促進學校班主任專業化建設。

（三）促進小學班主任之間的交流，提高班主任的專業能力

加強小學班主任的專業化建設，主要就是提高班主任的自我發展。學校要為班主任創造條件，正確引導小學班主任進行自我學習。學校為班主任自我進步創造良好的外部環境，提高班主任自我發展的動力，根據湖南省小學班主任的發展現狀，針對各自的情況來促進小學班主任專業能力的提升[4]。不同學校之間共同建立班主任交流平臺，定期促進不同小學之間的班主任交流，提升小學班主任的專業化水平。

比如，湖南省某小學為了加強班主任的專業化建設，在班級內建立班集體建設的論壇，在班主任工作的基礎上，通過論壇上反映出的各類問題，讓班主任對自身的工作進行深刻的反思，并就這些問題和其他班級的班主任進行交流，總結班級管理中存在的問題，并且針對這些問題提出合理的解決對策，以此來促進班主任的專業化水平。

四、結語

對于學習生涯，小學階段是每個學生最重要的啟蒙階段，小學班主任在小學學習生活中處于關鍵的地位，班主任對每一位小學生的影響也是最大的，氛圍良好的班集體也有利于小學生的全面健康發展，甚至說，一個專業水平高的班主任對小學生以后的學習和生活具有非常重要的作用[5]。

小學班主任專業化建設是教育改革和發展的需要，隨著教育的不斷發展，小學班主任專業化是教師專業化發展的必然趨勢。而且小學班主任專業化不是一蹴而就的，其必然存在一個比較漫長的過程，由此可見，小學班主任專業化是一項長期而艱巨的重要任務。

筆者在班主任一線工作的長期經驗中發現，湖南省很多小學的班主任專業化水平還處于剛剛起步的初級階段，這就需要學校和社會各界共同努力，通過采取各種手段，來推動小學班主任的專業化建設。

參考文獻：

[1]蘇碧玉.小學班主任專業化建設研究——以湛江市某小學為例[J].南風，2016（14）：129.

[2][5]張立軍，王曉.內蒙古自治區中小學班主任專業化現狀調查研究[J].教育與教學研究，2017（9）：62.

[3]陳玉花.讓“副業”變為“主業”——班主任專業化發展現狀與對策簡析[J].考試周刊，2018（60）：186.

[4]齊學紅，程曉莉.開放對話：多學科視野下的班級與班主任研究——第五屆“中國班主任研究”圓桌論壇綜述[J].現代教學，2017（12）：31.? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：郭獻軍（1962.11— ），男，漢族，湖南沅江人，一級教師，研究方向：班級管理。

周建平（1965.4— ），男，漢族，湖南沅江人，一級教師，研究方向：班級管理。