幼兒園基于中華傳統文化開展美育教學探究

摘 要：做好幼兒時期的教育可以為社會、國家培養出更多優秀的人才，并且促進幼兒的未來發展。幼兒園在教育中逐漸開展美育教學，通過美育教學可以讓幼兒感受到中華民族的傳統文化，并且激發幼兒對于本民族文化的熱愛。本文將在中華傳統文化的基礎上對幼兒園開展的美學教學進行分析。

關鍵詞：幼兒園;中華傳統文化;美育教學

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.157

一、 美育教育的重要性

對幼兒開展美育教育，主要是利用藝術美、自然美以及社會美對幼兒的審美觀念進行培養。通過美育可以將幼兒的素質進行提高，進而促進幼兒的進一步發展，可見美育的作用是不可代替的。在開展幼兒教育時，需要通過美育教師對幼兒感受美的熱情進行引導，并通過美育教育將幼兒的感知體驗進行豐富，使幼兒的人生閱歷不斷增加。幼兒教師在幼兒園十分有必要對幼兒良好的學習習慣、感知能力、正確的價值觀等進行培養，而美育教育就是其中重要的一環，能夠對幼兒的審美情趣、審美感受能力以及幼兒的價值觀進行正確的引導，因此開展美育教育對于幼兒而言是十分有必要的。

二、開展幼兒美育的途徑分析

（一）美術教育

通過美術教育可以使幼兒的藝術想象能力、觀察能力得到進一步發展。于幼兒而言，其對色彩鮮艷、形象美好的圖片、玩具等表現出了較大的積極性，喜歡利用畫筆勾勒出自己的想象，這一過程體現了幼兒對美的創造以及追求。教師對幼兒實施美術教育，讓幼兒從一些簡單的美術手工開始，不僅可以對幼兒的美術興趣進行培養，還可以將幼兒對美術的創作能力進行激發。

（二）音樂教育

音樂通過聲音將形象進行塑造，其屬于一種聽覺藝術，音樂可以通過旋律以及節奏對幼兒的情感進行影響，同時幼兒在欣賞音樂的過程中可以使幼兒朝向音樂的美好方向發展。于音樂教育而言，其可以對幼兒的智力進行開發，并且可提高幼兒的記憶力、想象力，同時對幼兒的道德情操進行培養。教師在開展音樂教育時，可以通過舞蹈、唱歌、欣賞、音樂游戲等活動，讓幼兒感受到音樂教育中的美，并且通過游戲、舞蹈的形式讓幼兒跟隨音樂的節奏做出相應的動作，使幼兒的身心得到共同發展，并且使幼兒的音樂藝術創造力、想象能力得到有效培養。

（三）體育教育

體育教育是增強幼兒體質的重要措施。通過體育教育可以對幼兒的姿態美、形體美進行培養。教師在開展體育教育時，必須對幼兒的心理、生理特點進行分析，結合幼兒的情況將簡單的體育活動技能教授給幼兒，使幼兒在簡單的體育活動中將運動技能不斷提高，進而使幼兒的體質不斷增強。幼兒教師在開展體育教學時可以與模仿小動物、音樂等方式進行結合。

三、幼兒美育教育開展的有效途徑

（一）渲染藝術氛圍

美的概念于幼兒而言比較抽象，但是美育教學不能過于抽象，如果太過于抽象、專業化幼兒很難理解，因此教師可以將藝術氛圍進行渲染，讓幼兒在該氛圍中感受到美，進而使幼兒的審美體驗、審美感受得以培養，使幼兒在感知的過程中認識到美，并且理解到美。教師在開展美育教學時不能局限于藝術中，應該將美育教育擴展到生活中，進而將教學與生活有效聯系在一起，讓幼兒更好地理解美。

（二）提升教師的個人素養

幼兒步入幼兒園之后對于各方面的知識都有著較大的好奇心。幼兒正處于審美萌芽、人格塑造的關鍵時期，教師應該把握住該時期對幼兒進行正確的指導。教師在教導幼兒的過程中，應該對自身的素養提起重視，在生活以及學習中給予幼兒正確的引導，讓幼兒的正確價值觀得以樹立。幼兒教師對于藝術形式應該有著充分的了解，并且對美以及其中的中華傳統文化有著深刻的認識，進而將認識到的美傳遞給幼兒，讓幼兒感受到真實的美。于教學而言言傳身教是最好的教育形式。幼兒的閱歷較淺，難以理解抽象的知識，教師可以將自己作為美的傳播者，讓幼兒從教師身上感受到美，使幼兒對美有更深的認識。

（三）開展課堂多樣藝術活動

于幼兒教學而言，開展活動是有效的教學方法。幼兒在學習過程中難以集中注意力，因此教師在教學的過程中可以融入游戲進行教學。于美育教育學而言，通過游戲教育可以對幼兒的感性沖動進行促進。教師可以利用活動的形式開展美育教育，讓幼兒在生活中對自己的審美能力進行挖掘，并對挖掘的內容在課堂中進行分享，進而使幼兒的表達美、發現美以及欣賞美的能力得以提高，從而在活動中提升幼兒的藝術審美能力，通過這樣的方式可以使幼兒美好的心靈得以塑造。

四、結語

幼兒教育對幼兒而言起著關鍵作用，因此在這一階段對幼兒進行藝術熏陶，可以讓幼兒通過美感知世界、認識世界，讓幼兒對我國的傳統文化有初步的了解。通過美育教育可以讓幼兒了解到自然美、人性美以及社會美。因此教育領域的相關人員應該對美育教育進行不斷研究，以期將美育教育更好地應用到幼兒教育當中。

參考文獻：

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介：宋芳芳（1986.8— ），女，漢族，河北南宮人，中小學二級，研究方向：學前教育。