幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)

夏春暖　

摘 要：在幼兒音樂教學(xué)中，要靈活創(chuàng)設(shè)游戲化情境，利用游戲提高幼兒學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中游戲的創(chuàng)設(shè)需要豐富多彩、靈活多樣，要結(jié)合幼兒年齡特征，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的游戲化情境中感知音樂教學(xué)的快樂，進(jìn)而全面健康成長?；诖?，本文淺談了幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)，以供借鑒和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);游戲化情境;創(chuàng)設(shè)

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.154

一、導(dǎo)入動(dòng)作模仿游戲，提高音樂教學(xué)的無限活力

幼兒正處于愛動(dòng)、愛笑的時(shí)期，在音樂活動(dòng)中教師需要經(jīng)常進(jìn)行肢體活動(dòng)游戲，讓他們可以積極發(fā)揮自身特長，營造快樂的、和諧的音樂課堂。模仿動(dòng)作游戲十分符合幼兒年齡特征，它能夠在師生互動(dòng)模仿中，拉近師生之間的距離，并有利于提高幼兒模仿能力。在動(dòng)作模仿游戲中，教師不但是游戲的引導(dǎo)者，而且還需要教師積極參與其中，并且要注意動(dòng)作設(shè)計(jì)的合理性，盡可能設(shè)計(jì)有規(guī)律的、簡單的動(dòng)作，防止過于復(fù)雜的動(dòng)作影響幼兒參與的積極性，動(dòng)作模仿游戲不能為幼兒帶來學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而需要讓幼兒在參與游戲活動(dòng)中感知快樂，教師隨著音樂展示動(dòng)作，幼兒緊隨模仿，打造良好的、和諧的課堂氣氛。為了可以更加有效地進(jìn)行模仿，教師能夠利用《智慧樹》表演模仿，請(qǐng)幼兒們學(xué)著教師動(dòng)作模仿游戲。此外，教師還需要主動(dòng)參與生生互動(dòng)游戲中，幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，形成模仿傳遞的游戲模式，在參與游戲中感覺到快樂。教師要踴躍參與游戲中，與幼兒一起進(jìn)行游戲，以此來形成融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)設(shè)動(dòng)作模仿游戲化情境不但提高了幼兒整體協(xié)調(diào)能力，而且借助肢體語言提高了幼兒園音樂教學(xué)整體靈動(dòng)性，將無限活力帶入音樂課堂教學(xué)中。

二、利用游戲化材料，積極與之互動(dòng)交流

游戲化材料體現(xiàn)在游戲內(nèi)容多樣、情節(jié)豐富，利用這一特征，在音樂教學(xué)中有效利用游戲化材料，讓幼兒與游戲化材料互動(dòng)中，將歌曲情節(jié)充分再現(xiàn)，感受來自音樂的魅力。如：《三只猴子》，在最后環(huán)節(jié)中幼兒教師轉(zhuǎn)換手動(dòng)作，以手掌做手機(jī)，撥打“120”并接聽講話，這一游戲環(huán)節(jié)情境及時(shí)吸引了幼兒的注意力，他們紛紛模仿，找其他幼兒互動(dòng)電話。游戲情節(jié)十分實(shí)用，也很簡單，游戲材料也很豐富，在幼兒假想中體會(huì)猴子由于愛玩、愛鬧而沒有注意安全，深入體會(huì)到這一音樂傳遞的安全教育內(nèi)涵。在音樂教學(xué)過程中，我們利用游戲化材料過程中，需要做到實(shí)用、簡潔，以此來提高幼兒參與游戲的積極性，促進(jìn)音樂的情境化完善。如：在學(xué)習(xí)《蘑菇傘》過程中，音樂教師巧妙利用椅子與小圖標(biāo)，蘑菇傘以小椅子代替，與歌曲主題相貼近，幼兒身臨其境，模仿歌曲中的小動(dòng)物，樂此不疲。

三、開展多元化的音樂游戲，提高幼兒參與課堂教學(xué)的積極性

音樂游戲有很多種表現(xiàn)形式，如：手指游戲、表演游戲以及體育游戲等，這些都可以與游戲相互結(jié)合，讓幼兒一邊唱一邊玩。在音樂游戲設(shè)計(jì)中，幼兒教師需要考慮音樂特征與音樂內(nèi)容，之后選擇相應(yīng)的游戲形式來針對(duì)性進(jìn)行音樂游戲。其一，手指游戲。手指游戲顧名思義利用手勢(shì)表達(dá)音樂，如：《小手指》《剪刀石頭布》等，讓幼兒一邊唱一邊做動(dòng)作，這樣更好地提高幼兒參與積極性，集中幼兒參與游戲的注意力。再如：在《小手拍拍》游戲過程中，幼兒一邊學(xué)歌曲一邊跟著歌詞做動(dòng)作，結(jié)合歌曲進(jìn)度來指出耳朵、眼睛以及鼻子等。在良好的手指游戲過程中，幼兒不但對(duì)音樂有了自身的理解，而且也主動(dòng)參與游戲環(huán)節(jié)中。其二，表演游戲。幼兒音樂中有很多都是有故事情節(jié)的，如我們能夠結(jié)合兒歌針對(duì)性設(shè)計(jì)幼兒表演游戲，讓幼兒分別扮演老奶奶、老爺爺、大蘿卜、大黃狗等等，之后讓幼兒結(jié)合音樂節(jié)奏進(jìn)行表演游戲。在音樂響起后，老爺爺、老奶奶拔起了蘿卜，之后結(jié)合歌詞內(nèi)容，人物紛紛進(jìn)入，一邊拔蘿卜一邊歌唱，很快幼兒都記住了歌詞，并能夠認(rèn)真地演唱歌曲了。

四、開啟歌唱競賽游戲，豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容

在幼兒音樂教學(xué)中應(yīng)多進(jìn)行歌唱競賽游戲，打造活躍的課堂教學(xué)氛圍，讓幼兒在強(qiáng)烈的競賽環(huán)境中，積極參與音樂活動(dòng)。大多數(shù)幼兒都喜歡競賽游戲，這樣的游戲可以讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，是音樂課堂教學(xué)氣氛有效的強(qiáng)有力方式。為了讓幼兒充分發(fā)揮，在競賽游戲中，幼兒教師需要設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，讓幼兒更有熱情地參與活動(dòng)。如：教師可以引導(dǎo)幼兒為本小組起名字，如“奧特曼隊(duì)”“喜洋洋隊(duì)”“天天向上隊(duì)”等。在游戲競賽中他們更加主動(dòng)，勇敢地克服自身的膽怯，更加陽光、自信地站在講臺(tái)中，將自我才能超常發(fā)揮，更加豐富音樂課堂教學(xué)。

五、靈活正確的示范

對(duì)于幼兒來說，他們對(duì)這個(gè)世界和社會(huì)還到處充滿著好奇，他們?cè)S多事情或者動(dòng)作都是在模仿教師或者家長，可以說模仿是他們的天性也是本能。對(duì)教師來說，對(duì)作品做出正確的詮釋以及生動(dòng)的示范作用具有很大的作用，每個(gè)幼兒的理解能力和想象力都是不同的，他們也有創(chuàng)作的需求和愿望。因此，在教學(xué)時(shí)，可以讓幼兒上臺(tái)表演自己創(chuàng)作的歌詞及動(dòng)作，讓幼兒之間相互學(xué)習(xí)相互交流，而且也增強(qiáng)了幼兒的自信心以及膽量。如此一來，不但可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，還可以活躍課堂氣氛。

總而言之，在音樂教學(xué)過程中，幼兒教師需要積極、主動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)游戲化情境，利用游戲活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性來提高音樂課堂質(zhì)量。幼兒正處在愛玩、好動(dòng)的時(shí)期，游戲有利于激發(fā)他們多方面能力，音樂教師需要將音樂教學(xué)與游戲活動(dòng)互相融合，大大強(qiáng)化課堂教學(xué)的高效性、生動(dòng)性，提高幼兒學(xué)習(xí)樂趣，讓音樂教學(xué)將教育優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，促進(jìn)幼兒全面健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅梅.幼兒園音樂教學(xué)中游戲化情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（2）.

[2]洪校玲.游戲，讓音樂的種子發(fā)芽——淺談音樂游戲在幼兒音樂活動(dòng)中的運(yùn)用[J].學(xué)園，2017（11）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 夏春暖（1994.4— ），女，內(nèi)蒙古赤峰人，二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育。