關(guān)于開發(fā)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程提升農(nóng)村小學生 藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究

摘 要：全面推進學生的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)為核心，以加強師資力量為關(guān)鍵，豐富學校的內(nèi)涵，旨在提高學生的綜合素質(zhì)。農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀尤為薄弱，通過對目前農(nóng)村小學生的藝術(shù)素養(yǎng)問題進行調(diào)查，分析農(nóng)村開展藝術(shù)教育的困難之處，針對性地提出開發(fā)鄉(xiāng)村少年宮為學生們提供舞蹈課程的場所，就農(nóng)村小學生的舞蹈興趣培養(yǎng)問題與精神文明建設(shè)提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;藝術(shù)素養(yǎng);發(fā)展現(xiàn)狀;應(yīng)對策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.135

一、農(nóng)村小學生藝術(shù)素養(yǎng)研究意義

提高農(nóng)村小學生的藝術(shù)素養(yǎng)，是我國當前教育改革中的首要任務(wù)。目前，許多地區(qū)都出現(xiàn)了鄉(xiāng)村少年宮的試點，但對于為資源比較匱乏的農(nóng)村來說，提高小學生藝術(shù)素養(yǎng)相較于城市來說就比較困難，能夠提供的課程種類就更加的稀少，但并不能因此就放棄對農(nóng)村小學生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，相反，學校應(yīng)該更加重視豐富學生的精神世界，讓學生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時間能力。對此，舞蹈這種不需要花費太多人力物力的藝術(shù)種類脫穎而出成為了首選。

二、農(nóng)村小學生藝術(shù)素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

1.學生藝術(shù)素養(yǎng)觀念薄弱。受應(yīng)試教育的影響，我們的日常學習中總是圍繞著書本、練習、考試之類的，許多老師與家長更是“唯分數(shù)論”，學生的意識中也以分數(shù)為主，就目前的現(xiàn)象來說，優(yōu)秀的學生在藝術(shù)素養(yǎng)方面相對薄弱，學生們意識不到藝術(shù)素養(yǎng)在學習中的作用與地位，也意識不到藝術(shù)素養(yǎng)對自己綜合素質(zhì)的促進作用，參與藝術(shù)課程的積極性極差。

2.家長缺乏培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的意識。學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，離不開學校與家庭的共同合作，但在農(nóng)村家庭里，父母大多在外打工或在家務(wù)農(nóng)，工資只能負擔起家庭的基本日常生活，不愿意用多余的錢去給學生們學習藝術(shù)，且呈支持態(tài)度的家長很少很少，大部分家長甚至認為學習藝術(shù)會影響孩子的學習，究其原因，家長對藝術(shù)培養(yǎng)意識的缺乏才是學生學習藝術(shù)的主要阻力。

3.學校辦學方向側(cè)重于文化課，藝術(shù)課程不足。社會力量辦學太多，學校的競爭力也很大，對學校的評判條件大多都停留在了升學率上，學校為了更好的招生，側(cè)重點永遠偏向于文化課，把舞蹈、音樂、體育等作為副科，安排的課程也少之又少，老師們的藝術(shù)素養(yǎng)也十分缺乏，無法給學生帶來更好的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、提高農(nóng)村小學生藝術(shù)素養(yǎng)的解決對策

1.多多開展舞蹈活動，提高學生興趣。興趣是最好的老師。學生是一張干凈的白紙，藝術(shù)底蘊薄弱，對于藝術(shù)的學習也僅僅側(cè)重于興趣。作為學生的第一學習場地，我們有責任也有義務(wù)為學生開辟更大的藝術(shù)平臺和空間，讓學生全員參加，拓展學生的思維想象力，讓學生在欣賞美、感受美的同時，熱愛生活，珍惜生命。例如舉辦藝術(shù)展示大賽，讓學生們踴躍參與。我們提出建設(shè)鄉(xiāng)村少年宮，在多姿多彩的少年宮里，學生們歡快的跳舞，幸福的玩耍，在興趣中找尋自我，在快樂中喚起對藝術(shù)修養(yǎng)的追求。

2.加強舞蹈宣傳工作，獲得家長支持。對于舞蹈，大多數(shù)家長都會認為毫無用處，還影響學生的學習成績，持反對態(tài)度。加大藝術(shù)素養(yǎng)的宣傳十分重要，家長的接受才是宣傳藝術(shù)素養(yǎng)的主要條件，借助開家長會或者舉辦藝術(shù)展示大賽，向廣大家長宣傳藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，更新家長的傳統(tǒng)觀念，讓社會各界的朋友都了解到藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，加強對藝術(shù)特色課程作用的認識，不再只關(guān)心文化課的成績，注重學生全面的發(fā)展，支持學生參加藝術(shù)特色課程，配合學校的藝術(shù)特色教育，與學校一起營造一個良好的藝術(shù)教育氛圍。

3.提高教師藝術(shù)修養(yǎng)，建設(shè)高水準師資團隊。除了少年宮課程外，我們也應(yīng)該重視小學老師藝術(shù)素養(yǎng)的培訓和交流，更新教學觀念，認識到藝術(shù)教育課程以培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為目的，是一種人文課程，不但可以提高學生的審美修養(yǎng)、豐富精神世界、發(fā)展形象思維、激發(fā)創(chuàng)新意識，而且可以陶冶學生的情操，活躍學生生活，調(diào)節(jié)學生心情。長期的應(yīng)試教育都把舞蹈課程歸為副課，而教師的藝術(shù)素養(yǎng)是對學生最直接的影響，我們要想全面地扭轉(zhuǎn)這個局勢，就得從老師的藝術(shù)培養(yǎng)意識著手，確保藝術(shù)教育在課程中的重要性，把藝術(shù)教育規(guī)劃在工作計劃當中，不斷地加強藝術(shù)課教師的道德建設(shè)與專業(yè)水準，讓學生在潛移默化中產(chǎn)生藝術(shù)素養(yǎng)的意識，受到老師的熏陶與感染，自覺地跟著老師進行模仿與學習，形成正確的審美觀和健康的審美情趣，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學校藝術(shù)教育工作健康、和諧地發(fā)展。

在我國的教育改革的背景下，發(fā)展農(nóng)村小學生的舞蹈核心素養(yǎng)具有時代意義，是小學教育的首要任務(wù)。藝術(shù)素養(yǎng)不是一日養(yǎng)成的，要想全面提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，必須在整個學校、全部家長甚至整個社會的支持下才能有所建樹，為此，我們一定要搞好校內(nèi)外的宣傳，大力宣揚農(nóng)村少年宮的舞蹈課程建設(shè)，爭取得到每一個家庭的支持，利用好所有能夠被利用的藝術(shù)素養(yǎng)教育基地，讓更多的學生參與到藝術(shù)活動中去，讓我校成為學生們的藝術(shù)成果展示基地，讓學生的童年在快樂中度過，促進每一個學生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮東輝.中小學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究[J].中國校外教育，2015（9）.

[2]施婭.農(nóng)村小學藝術(shù)類校本課程開發(fā)的實踐研究——以青龍縣為例[D].河北師范大學，2017.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：池潔（1983.1— ），女，漢族，河北景縣人，一級教師，研究方向：小學教育。

課題項目：課題名稱：開發(fā)鄉(xiāng)村少年宮舞蹈課程提升農(nóng)村小學生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究;課題類別：2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般自籌課題;課題立項號：GS[2018]GHB3662。