淺談閱讀教學的“開篇藝術”

雷清偉　

摘 要：語文閱讀教學的“開篇藝術”實際上是新課的導入，閱讀教學的新課導入階段，在教師透徹的理解教材的基礎上，再付諸以親切自然的情感，設計引人入勝的導語，巧妙地運用電教手段，無疑能激發學生濃厚的學習興趣，促使他們在短時間內迅速進入課文的情景之中去，主動地成為學習的主人，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：閱讀教學;開篇藝術;教材;導語;多媒體

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.120

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分。新頒布的小學語文新課程標準指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在積極主動的思維和情感過程中加深理解和體驗。俗話說“良好的開端是成功的一半”。好的開篇能迅速吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。下面我就閱讀教學的“開篇藝術”談點淺見。

一、吃透教材，擇準切入口

深入鉆研，吃透教材，是設計好“開篇藝術”的關鍵，教師備課時，對教材的整體內容、結構、思路、語言特色以及與單元內每一篇文章之間有什么聯系，教材有哪些基礎知識和技能需要教給學生的，閱讀時進行什么思想教育等等，都必須心中有數，在這個基礎上，再根據不同學生的特點，選準閱讀的切入口，尋找通向文章里層的通道，我覺悟得，閱讀課文的切入口，可以從以下途徑尋找：

1.以文題切入。題目是文章的窗口、眼睛，有的題目實際上已經概括了所學文章的主要內容，有的題目揭示了文章的主旨，有的能引起讀者的種種聯想，從而激發起閱讀的欲望。我們可以抓住題目這些閃光點作為閱讀的切入口，去學好新課。作為教師來說，要引導學生善于分析題目，從題目的關鍵點著手來把握整篇文章，這樣既能夠抓住中心，激發學生的學習欲望，從而提高教學效率。

2.順著“開篇”切入。有些課文的開篇，往往能發射全篇，統攝全文。針對這樣的閱讀內容，我們要引領著學生順著開篇順利地切入文章的學習，這樣銜接自然，也能夠帶著學生從興趣的角度順利進入全文的學習，提升學習的實效性。

3.利用結尾切入。有些課文的結尾，或總括全篇;或深化題旨，留下耐人尋味的聯想;或者是諸方面都兼而有之。品味這樣的文章結尾，一方面能夠加深對于整篇文章的理解，同時在讀的過程中，還能夠激起讀者無窮的回味，借此切入，更能激發學生與作者情感的共鳴。

二、設計引人入勝的導語

教學語言是教師表達思想、傳遞情感、教授知識、培養學生語文能力的最基本的工具。“開篇藝術”中的導語，是教學中教師和學生之間的第一座友誼之橋，是吸引學生的注意力的極為重要的手段，抓好開篇，能夠使學生們盡快地醞釀成一種良好的課堂氣氛，更快地進入到課文的意境中去。因此，設計導語時，內容要新鮮脫俗，語言要激情引趣，設問要生疑啟迪。

1.內容要新鮮脫俗。課前的導語設計，一定要以了解學情為基礎，盡可能突破學生現有的知識面，讓學生在不曾所知或知之不多的時候，通過新鮮脫俗的導語切入。使他們對課文產生濃厚的學習興趣。從現實來看，現在的小學語文教材中的很多內容和學生們感興趣的內容有著密切的聯系，我們可以借助這一特點來給學生們設計導入到內容，這樣學生們既熟悉又陌生，好奇心很容易被激發出來，推動了課堂教學的順利進行。

2.語言要激情引趣。引入的導語設計，還要根據不同課文的感情基調，設計出或感情奔放，或深沉凝重的導語，以引起學生的學習興趣。語言是師生之間溝通和互動的最為有效的武器，教師利用巧妙的語言，能夠吸引學生們的注意力;同時，利用深刻的語言也能夠加深學生們對于相關問題的理解，帶著問題去閱讀和思考，這對于學生們有效閱讀和激發興趣有非常大的幫助。

3.提問要生疑啟迪。新課導入時的問題設計，設置懸念，引發學生的疑問，激發學生的好奇心，使他們渴望學習到新的知識。用問題式導入是在教學過程中應用最為廣泛的一種模式，通過有效問題的設置，在學生預習的基礎上來引導學生思考，這樣通過運用學生已知來引出懸念，去激發學生的思維，讓學生們各自作出猜測和判斷，并產生一種渴望得到確切答案的心理。

三、靈活運用多媒體手段

隨著現代科學技術的發展，多媒體更多地進入現代教學中，使用多媒體進行教學，可以極大地調動學生學習的積極性，充分利用學生的各種感官，使他們更直接、形象地獲取知識，增強了教學的形象性和新奇性。刺激學生的聽覺、視覺和觸覺等感官，使他們自覺地、愉快地進入課堂的情景之中去。課文當中會有一些重要的插圖，用以培養學生的觀察、想象、表達等能力，加深學生對課文的理解，給學生一個強大的空間，通過他們的想象，變抽象為形象。聲音的加入，創造了一種特殊的氣氛，先聲奪人，增加課堂的藝術效果，吸引學生注意力。教師可以在課前準備一段輕松愉快、節奏感強的音樂，讓學生伴隨著音樂聽老師范讀課文，邊聽邊想，挑選自己認為最“精彩”的節目來學習，既使學生成為了學習的主人，又發揮了多媒體教學的形象特點，同學們全神貫注地聽，仔細地學習。

總之，教學中的“開篇藝術”是教學工作的一個十分重要的環節，應該引起高度重視。有了良好的開端，就等于成功了一半，好的引導語，“像永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類指引著道路。努力使你的話語成為指路的明燈吧！”我們要牢牢記住他的這段精彩的論述，努力使自己的語言藝術更美。讓我們的課堂在“開篇藝術”引導下，充滿陽光。

參考文獻：

[1]陳曉香.閱讀? 開啟小學語文教學的鑰匙[J].學生之友（小學版），2013（10）.

[2]張自力.淺談提高小學語文閱讀教學的有效性[J].新課程（小學），2014（1）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介：雷清偉（1966.7— ），女，漢族，河南蘭考人，一級教師，研究方向：小學語文教育。