意志力，缺一不可

這天，小靜老師布置寫《草房子》的讀后感，鬧鬧居然沒有完成。謝義豪找他收作業，他說：“昨天我不舒服。”小靜老師聽見了很生氣，“不要跟我找理由。”

鬧鬧苦著臉問小靜老師：“讀后感寫很多了，我可不可以寫其他作文代替？”

小靜老師更生氣了，“鬧鬧，你的讀后感一向寫得不夠好，字數都達不到要求，這次教了思維導圖還不認真寫？不可以偷懶！”

鬧鬧強詞奪理：“我本來就不是偷懶，我生病了。”

小靜老師的臉上已經是“風雨欲來”，謝義豪和小胖都替鬧鬧捏了一把汗。

不料，小靜老師聳聳肩，笑了一笑，轉身走了。鬧鬧也有點意外。

只是在放學時，小靜老師神秘地遞給鬧鬧一個小袋子，“拿著，這是幫助你完成高質量讀后感的秘密武器。”

鬧鬧又感激又羞慚，還充滿了好奇，心里暗暗下決心要寫好這篇讀后感。

他迫不及待地跑回家，打開袋子一看，里面是一塊長方形的積木，由三塊小積木組成，每塊小積木上面各有一個字，合成“意志力”這個詞。

鬧鬧大失所望，“老生常談！我還不知道意志力的重要性？”他把積木扔在桌子上，由于用力過猛，三塊小積木分了家。

鬧鬧拿出本子和文具，面對作業大軍，準備奮戰。他說道：“堅強的意志力啊，讓我克服困難，完成讀后感吧！”但因為確實討厭寫讀后感，他一拿起筆就頭痛。

這時，桌子上的“意”字活了，站起來對他說：“不如試試小靜老師教的可視思維導圖吧。”

鬧鬧看看“意”字，高興地點頭。他打開思維導圖，一步一步對著畫。

“意”字又出主意：“要不從書中摘錄一段特別有感觸的文字，再接著寫感受？”

鬧鬧一邊寫一邊對“意”字說：“你很有想法嘛！”“意”字得意地說：“那是！”它東張西望，“哎，那個盒子里是什么？”

鬧鬧看了一眼，“三國殺。”

“很有意思啊，不如我們來玩一局？”

鬧鬧非常迷三國殺，馬上停筆，“太好了！”

這時，一個聲音傳來：“我們說好了要寫讀后感的！”鬧鬧抬頭一看，是一臉呆板的“志”字，頓時很掃興。

“意”字振振有詞：“這個游戲鍛煉思維，有什么不好？”

“志”字定定地站著說：“我們來寫讀后感。”

鬧鬧只好回去接著寫。

按照思維導圖，他寫了一半，感覺不錯。這時“意”字又有建議了：“坐了好一會兒，咱們該讓身體活動一下了，眼睛也需要放松。”看著嚴肅的“志”字，它補充：“就玩十分鐘！”

鬧鬧馬上到陽臺上玩起了顛乒乓球的游戲，和“意”字比賽誰顛得多，越玩越來勁。

“十分鐘到了！”“志”字喊道。

鬧鬧哀求：“讓我玩完這一次，就一分鐘！”

“志”字板著臉，拉起鬧鬧就走。“意”字不滿地說：“就玩一會兒嘛，真是的！”它和“志”字搶奪鬧鬧，一邊一個使勁拉，鬧鬧當然是往“意”字那邊靠。

“志”字的力氣大得驚人，可是也漸漸拉不過鬧鬧和“意”字了，它急得大喝一聲：“快來幫忙！”

一只強壯有力的胳膊伸了過來，一使勁，就把他們拉回到書桌前。這個大力士，原來是“力”字！

“力”字說：“看我，甲骨文像向下伸展的手臂。古人的手臂，由于大量的日常手工勞動而強壯有勁，我就代表力量。一個人想要有強大的意志力，就必須具備掌控自己行為的力量。”

鬧鬧臉紅了，對“意”字說：“都怪你，目標不停地變，讓我誤入歧途。你就是三心二意的意思。”

“意”字連呼冤枉：“我有那么多心思、想法，雖然有即興而多變的缺點，但是人們缺不了我啊！三心二意乃人之常情，怎么能怪到我？”鬧鬧細看它： = （音，聲）+ （曰，說），表示言語所傳達的心聲、心念。

“意”字指著“志”字說：“我和那家伙在一起，才能達到目標啊！”

“志”字走上來說：“我是你內心追求的目標，是最深刻的心念，記住了，長期、穩定地去追求你的目標才行啊。”它的形狀? = （之，前往）+ （心，思想），表示心之所向。

鬧鬧沉思了半晌，把“意志力”三個字重新拼在一起，說：“有志者事竟成，百折不撓才能達到目標。你們三個不能分開，這就是小靜老師要告訴我的道理。我會把目標、想法、力量都牢牢掌握在自己手里。”

第二天，小靜老師看著鬧鬧交上來的那篇洋洋灑灑一千多字的讀后感，欣慰地問：“神秘武器怎么樣？”

鬧鬧說：“意志力不容易得到，得到就是寶貝！”