論環(huán)境行為學(xué)與校園空間認(rèn)知

李暢

[摘要]城市中的公共空間，旨在為人們提供可使用的外部空間，以滿足社會(huì)群體活動(dòng)及獨(dú)體活動(dòng)的使用。而隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)校園空間作為公共空間中重要組成部分，主要服務(wù)于校園中的學(xué)生。本論文基于大學(xué)生的環(huán)境行為特點(diǎn)，發(fā)掘校園公共空間主要功能，結(jié)合校園空間認(rèn)知對(duì)大學(xué)生校園空間需求，進(jìn)行再研究。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境行為;校園空間;大學(xué)生

文章編號(hào)：2095-4085（2019）03-0055-01

1環(huán)境行為理論框架

環(huán)境行為通俗來(lái)講就是個(gè)體或社會(huì)團(tuán)體，為達(dá)到某種目的而對(duì)環(huán)境所采取的行動(dòng)。大學(xué)生代表年輕有創(chuàng)意的前沿群體，其表現(xiàn)出的環(huán)境行為主要有以下四種特點(diǎn)。

第一，個(gè)體差異性較大。主要由于個(gè)體特征不同造成的，特別是在性別和成長(zhǎng)環(huán)境影響下會(huì)使個(gè)體趨向不同的行為狀態(tài)。第二，被動(dòng)性。當(dāng)代大學(xué)生普遍會(huì)在特有環(huán)境下，繼續(xù)迎合環(huán)境來(lái)發(fā)展個(gè)性。即使是待改進(jìn)的外部環(huán)境，他們也普遍不愿多花費(fèi)時(shí)間去主動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)提升，形成了明顯的被動(dòng)性。第三，群體性。大學(xué)的集體環(huán)境使個(gè)體呈現(xiàn)群居性。大學(xué)生多數(shù)是以群體進(jìn)行環(huán)境行為的發(fā)生，群體之間又進(jìn)行相互影響，因此，其環(huán)境行為易受到他人影響。第四，受周?chē)h(huán)境狀況影響。環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)所，大學(xué)生的經(jīng)過(guò)與停留的次數(shù)更高，空間活躍度更好，更易吸引大學(xué)生個(gè)體前來(lái)駐足或是開(kāi)展活動(dòng)。反之，環(huán)境或公共空間設(shè)計(jì)較不理想的場(chǎng)所，給人的空間感受較差，最終形成使用率不高的場(chǎng)所。

2校園公共空間主要功能

公共空間是指一切非限于特定人群使用的外部空間，可分為供應(yīng)，處理空間，交通空間，生活行為空間，環(huán)境行為要素空間。對(duì)于高校校園公共空間來(lái)講，它的服務(wù)對(duì)象主體是學(xué)校的師生，其中主要是學(xué)生進(jìn)行使用。公共空間主要服務(wù)于進(jìn)入空間的人，使他們形成自發(fā)性活動(dòng)，或是參與、交流與互動(dòng)的行為。

校園公共空間環(huán)境以維系連接各功能區(qū)塊為主要作用，大學(xué)生作為一類(lèi)特殊的社會(huì)群體，他們?cè)谛@中的活動(dòng)遵循一定的行動(dòng)路徑。校園內(nèi)的公共空間是學(xué)生們重要的學(xué)習(xí)與生活的場(chǎng)所。有關(guān)研究表明，某一單純空間雖然可以被賦予多種不同的功能，但人們?cè)谄渲袕氖禄顒?dòng)的適應(yīng)自身的反應(yīng)模式會(huì)受到一定的限制影響。因此，人性化的場(chǎng)所空間有利于增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)需求，激發(fā)創(chuàng)新思維和意識(shí)。同時(shí)，符合學(xué)生行為特點(diǎn)的校園空間，可以促進(jìn)日常交往及提供良好的校園氛圍。基于調(diào)查研究，校園空間的主要功能常分為以下三個(gè)方面。

2.1功能貫通

合理的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)是按照功能將校園分為教育學(xué)習(xí)區(qū)，休息生活區(qū)，運(yùn)動(dòng)健身區(qū)，景觀休閑區(qū)等幾大部分。校園路網(wǎng)結(jié)構(gòu)承擔(dān)著車(chē)行交通與人行交通的功能，在路網(wǎng)劃分的同時(shí)，會(huì)以公共空間作為節(jié)點(diǎn)進(jìn)行功能區(qū)間聯(lián)通，從而形成完整有機(jī)的路網(wǎng)結(jié)構(gòu)，并使之聯(lián)系得更加自然。

2.2視覺(jué)標(biāo)志

大學(xué)校園以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力為目標(biāo)，因此校園空間應(yīng)具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。這就需要校園中應(yīng)該具有一些標(biāo)志性節(jié)點(diǎn)或參照物，以滿足校內(nèi)外師生辨別方位的需求。在設(shè)計(jì)時(shí)，可按照道路等級(jí)及性質(zhì)進(jìn)行景觀節(jié)點(diǎn)處理，形成層次豐富，各具特色的公共空間，從而產(chǎn)生良好的視覺(jué)效果，增強(qiáng)空間趣味性與活躍性。

2.3創(chuàng)造社交

有活力的戶外場(chǎng)所是年輕人比較喜歡的，但成年人則相對(duì)而言更偏重安靜的場(chǎng)所。因此，想要?jiǎng)?chuàng)造豐富的社交活動(dòng)就需要?jiǎng)?chuàng)造多樣化的戶外空間，以滿足該空間的人群需求。通過(guò)公共空間潛在功能的發(fā)掘，不僅可以促進(jìn)區(qū)域再活躍，還可以吸引其他群體的使用，從而創(chuàng)造社交，營(yíng)造更加活躍的場(chǎng)所空間。

3基于環(huán)境行為特點(diǎn)的大學(xué)生校園公共空間需求再研究

校園內(nèi)大學(xué)生的環(huán)境行為是為了達(dá)到某種目的而對(duì)環(huán)境進(jìn)行合理地改造。為研究大學(xué)生校園公共空間需求，針對(duì)區(qū)域活躍性選取了天津市某大學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)調(diào)查顯示，31.3%的學(xué)生選擇景觀優(yōu)美區(qū)域作為目的地;23.9%的學(xué)生選擇功能性室外公共空間;23.9%學(xué)生選擇教學(xué)樓前廣場(chǎng);另外，少部分學(xué)生選擇了較偏僻的景觀優(yōu)美步行道。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，景觀優(yōu)美區(qū)域人流量相對(duì)較大，易于人群聚集，從而產(chǎn)生更多的使用可能性。而值得注意的是較偏僻的景觀優(yōu)美步行道。由于相較景觀優(yōu)勢(shì)，環(huán)境安靜作為其更大亮點(diǎn)的特征，設(shè)計(jì)符合其優(yōu)勢(shì)特征的景觀藝術(shù)裝置，并增加少量社會(huì)性活動(dòng)場(chǎng)地，有助于氛圍烘托，為學(xué)生工作學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的可能性與趣味性。

參考文獻(xiàn)：

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