淺談小學英語小組合作學習

楊小梅

摘要：本文談論小學英語小組合作學習的過程、小組長的精心培養、小組合作學習的方法以及小組合作學習的積極意義。組合作學習不僅可以提高學生學習的積極性，提高學生英語口語的能力，還可以培養學生自主學習的積極性以及與他人團結合作的能力。

關鍵詞：小組合作學習;培養小組長

這幾年，我很努力地去改變英語課堂的教學方法，嘗試著去提高英語教學水平，改變傳統的教學模式，不讓英語課堂總是停滯在老師說學生聽的階段。在英語教學中，我嘗試著將小組合作學習引進課堂，改變上課模式，調動學生學習英語的積極性，激勵學生的參與意識和協作能力，實現真正的課堂教學語言的應用能力。

一、小組合作學習的過程

1.分小組。要形成小組合作學習首先要將全班這個大集體平均分成幾個小集體。我將學生按其能力水平（比如語文、數學、英語三科平均成績）分為好、中、差，每個小組由6-8人為一組，讓各個小組學習成績盡量均衡，盡可能處于同一個水平，具有同樣的竟爭力，各個小組中都有優生、中等生和學困生。

2.培養小組長。小組長負責組織學習，開展小組合作各項學習活動，正副組長在日常的學習過程中擔任著重要的角色。老師要每周都給小組長開開會、打打氣，要樹立小組長的責任意識，以便不斷增強他們的小組凝聚力。除了開小組長會議，每個星期在班會課的時候要對表現比較好的組長進行表揚以及獎勵，對于做得比較差的要提出批評。每周評選一次優秀小組長，讓每個小組長都有競爭的意識，從而更加努力去為小組做貢獻。在全班同學面前，老師要樹立小組長的威信，老師給他進行精心的培訓，畢竟小組長都還是小學生，我們老師一定給他們指引正確的方向，才能放手讓他們去組織學習活動。比如：六年級下冊Unit2 Last weekend.學重點句型：What did you do？I visited my grandpa.老師要先教會小組長會讀，會運用這個句型，教會他們運用過去式did，因為小組長都是經過老師挑選出來的各方面能力都比較強的學生，他們的接受能力比較強，我們只要提前教他們學十幾分鐘的時間，他們就會掌握本節課的知識，這樣小組長才會有能力教會他的組員，同時也更能夠在小組內樹立起威信。組長組織小組進行情景拓展表演，小學生的想象力很豐富，他們的思想很有創造性，所以每次上課都會收到意想不到的效果。

3.評價。在每一節課，我們對小組的所作的每一項工作都要進行評價，要有口頭評價也要有具體的書面評價，比如在黑板設計“報到站”寫上分數。用報到站來進行小組合作學習評價，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合。使小組成員認識到合作小組是一個學習共同體，以此培養學生團結協作的精神以及合作學習的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學習參與度、積極性、獨創性等也要給予恰當的評價，這樣可以在小組內樹立榜樣，激發組內競爭，調動每位成員參與的積極性。

4.獎勵機制。小組合作學習在小組與小組之間是一場競爭，競爭就有高低之分，競爭獎勵機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。小組之間的競爭多種多樣，比如：每周評選出優秀小組。制定一張“優秀小組評比表”，從作業、聽寫、背書、課堂檢測、考試等多個方面檢驗小組學習效果，就每一次考核內容制定一個具體的考核標準。評選出優勝組，并給予一定獎勵。

二、小組合作學習的內容

1.合作準備課前發言。課前幾分鐘的“Free talk”是英語課堂常用形式，為了使學習內容豐富多彩，使更多學生得到鍛煉，教師可以事先提出“Free talk”的交談的內容，讓學生分小組進行，在每個學生對子之間用一分鐘的英語口語交流，這樣既能激發學生學習英語的興趣。還能營造課前合作學習的氛圍。

2.小組合作預習。教師事先把預習的內容及要求告訴小組長，讓小組同學根據要求要好充分的課前準備，比如PEP小學三年級下冊unit 4 Do you like pears？我要求學生預習時做到：①每個小組準備有關水果，或者畫出水果并且用英文標上水果名稱。②預習課文、理解文章意思，會跟讀錄音會讀句子。③會用兩種回答Yes，I do.No，I dont.第二天上課，幾乎每個小組都準備了實物水果。這樣，學生進行表演展示的時候就生動形象多了，學生參與的熱情也高。有些學生還能拓展了以前學過的知識或者沒有學的都運用上了，口語表達得有聲有色的。

3.組內合作表演對話。學生學完一段對話后，一般要求他們角色表演。如果單純地照本宣讀，易使人感到乏味。我是這樣做的：組織學生以小組為單位開展競賽。進行這一活動的關鍵是教師不能布置任務后馬上進行，應讓學生有時間準備，最后從讀音是否標準、對話是否有感情、聲音是否大聲自信等各方面綜合考慮，選出最佳小組。老師或者學生對表揚表演得好的，對較為典型的問題都可以做適當評析，并幫助表演有欠缺的小組分析原因，引導他們認真總結經驗教訓，爭取下次演得更好。

4.小組內小結。每學完一課，我們都要為本節課的知識點進行小結，我們通過小組討論“今天的收獲有哪些？”然后由同學們來說自己學會了什么，每個小組說一點，大家七嘴八舌，經過六個小組的總結，本節課的重點難點內容都被解決了。

三、小組合作學習的優點

1.合作學習有利于體現學生的主體地位。可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，集思廣益，各抒己見，擴展他們的視野，促進思維的發展。

2.合作學習能增進學生的感情，培養學生的人際交往能力。小組合作學習是同學之間互幫互學，彼此交流知識的過程，也是互愛互助，相互溝通感情的過程，增強了集體意識。

3.合作學習有利于培養學生的自學能力。每個學生希望在課堂上表現出色，因此他們要做好充分的預習工作，學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。

4.合作學習能培養學生的組織能力。在組織對話和操練中，小組長要根據實際情況安排誰先誰后、誰問誰答，充分考慮對話的難易度和學生的水平。特別是在英語情景表演的過程中，學生除了要選擇、組織對話內容，認真準備道具，進行角色安排，還要在排練中對效果和出現的問題進行修改，并不斷地總結，大大提高了學生的組織能力。

小組合作學習，在小學英語教學工作中發揮著重要的作用，希望今后能把這個課改好的方面都能推廣出去，讓學生學得更好，英語的課堂能夠更加精彩。

參考文獻：

[1]高效課堂22條? ?李炳亭著? ? 山東文藝出版社

[2]全日制義務教育英語課程標準? 北京師范大學出版社

[3]小學英語教與學 月刊