淺談和諧校園環境下農村小學生文明素養的培養策略

張海波

摘要：素質教育以及新課程標準的提出，使得農村小學教育面臨著十分嚴峻的挑戰，農村小學教育弊端也越發明顯的暴露出來，和諧校園環境下如何對農村小學生進行文明素養的培養成為目前最為重要的教學任務之一。本文從學校、家庭以及農村小學生自身等幾方面分析了和諧校園環境下農村小學生文明素養培養的對策。

關鍵詞：和諧校園;農村小學生;文明素養;策略

前言：

構建輕松和諧的校園環境，幫助學生養成良好的文明習慣，提升農村小學生的文明素養，是現階段農村小學教學中面臨的一個重要的問題。作為農村小學教師，在教學過程中不能只關注基礎知識的教學，還要注重學生良好的行為習慣的培養，因此我們在未來的教育教學的過程中，要針對農村小學生現階段存在的一些問題，采用科學合理的教學策略，促進農村小學生德、智、體、美、勞全面發展。

一、影響農村小學生文明素養提升的因素

隨著社會經濟的發展，農村學校對小學生文明素養的培養越來越重視，和諧校園的建設也開始提升了日程。目前很多農村小學無論是從硬件設施，還是從校園環境等軟件設施的建設上，都比較偏向于文明校園的構建，因此農村小學校園環境有了很大的提升。然而，單純的依靠學校環境的影響遠遠不足與全面培養農村小學生的文明素養。影響農村小學生文明素養提升的因素是非常多的，除了學校因素的影響之外，家庭因素和社會環境的影響也是十分重要的。

首先，家庭環境因素對農村小學生文明素養培養的影響是十分明顯的，我校所處地區比較情況比較特殊，出門務工人多，大部分的學生父母都外出從事工作，沒有時間和精力照顧孩子，造成了留守兒童數量多的現象;再加上隔代監護存在著一些比較明顯的弊端，老人的文化水平有限，不能很好的進行學生學習和生活的輔導，在家庭生活中也不能夠給孩子樹立正確的榜樣的力量;而且隔代教育很容易溺愛孩子，不利于農村小學生良好的文明習慣的培養。

其次，從社會因素來看，隨著經濟的發展以及互聯網技術的普及，農村經濟條件也越來越好，小學生通過網絡能夠接觸到更多的“新鮮”事物;但是，網絡環境復雜多變，小學生的分辨是非的能力卻十分有限，很容易受一些錯誤信息的誤導;如一些網絡游戲、暴力游戲等，造成小學生沉迷網絡的現象，這不僅對學生的學習產生了十分消極的影響，而且不利于學生的良好行為習慣的影響。

二、和諧校園環境下農村小學生文明素養培養策略

（一）從社會和學校角度講，為學生創設良好的大環境

農村小學生文明素養的培養離不開社會和學校環境的優化，我們除了要構建良好的校園環境之外，還要為學生創設良好的社會環境。如學校教師可以利用節假日時間，開展文明入社區的活動;在學生生活的村莊、社區開展文明活動，如文明講座等，讓學生邀請家長來參加講座，提升家長對學生文明素養培養的重視程度;從學校角度講，我們要加強和諧校園的創建力度，為學生創設更為科學合理的學習和生活環境，需要注意的是我們要讓學生參與到和諧校園的創建過程中。如讓學生參與學校文化長廊的創辦，舉辦一些文明禮貌畫展等，將孩子們的作品展現在校園中。這樣不僅能夠提高學生參與文明校園的創設，而且能夠讓學生更加深刻的認識到文明素養培養的重要性。

除此之外，教師還可以借助一些中華傳統節日，開展一些公益活動，讓孩子們意識到文明素養的培養也是我國傳統美德中的一個重要的組成部分。

（二）從家庭角度分析，為學生創設良好的家庭環境

家庭環境對學生良好的文明素養的形成有著極為重要的意義和作用。家庭是學生生活的主要場所之一，然而目前我校的留守兒童數量比較多，家庭教育面臨著很大的問題，因此提升農村小學生文明素養的過程中，改變家長及監護人的意識顯得尤為重要。作為學校教師，我們可以定期的舉行一些家校合作交流會，與家長及時溝通孩子們的在校情況，改變家長和監護人只關注孩子學習成績的現狀，讓他們意識到學生文明素養培養的重要性。

此外，作為家長和監護人，要從自身做起，為孩子樹立良好的榜樣的力量。如在家庭生活中孝敬老人，夫妻之間和睦相處，在家庭生活中也要注意言談舉止等等，為孩子們樹立正面的文明教育形象，促進農村小學生文明素養的培養和提升。

（三）從學生自身角度分析，積極配合教師教育

隨著年齡的增長，學生的自我控制能力也越來越高，因此在文明素養培養的過程中，要積極的配合教師的教學工作和家長的教育工作，積極的面對自己生活和學習中遇到的問題，及時尋找解決問題的辦法，促進自身文明素養的培養和提升。

三、結論

總之，在農村小學生文明素養培養的過程中，我們從社會、家庭和學生自身等幾個方面對學生文明素養的影響因素進行分析，探索出了科學合理的農村小學生文明素養培養策略，為小學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

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