淺談提高中職數學教學有效性的對策

張玉龍

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，中職教育越來越受到國家各個層面的關注。中職數學由于其枯燥性的學科特點，加之中職生數學基礎較為薄弱，對數學情趣、課堂參與度、利用數學解決實際問題的能力等方面都存在著諸多問題，需要進一步針對這些問題來提升中職學生數學課堂的教學效果。基于此，本文從中職數學教學的難點出發，探討提高中職數學教學的有效途徑。

關鍵詞：中職數學教學;提高有效性;對策途徑

中職數學是中職教育的重要組成部分，也是中職教育的難點，直接關系著中職教育質量的好壞。中職數學因其枯燥性，加之教師傳統理念、教學方法的陳舊，導致學生對數學學科產生抵觸情緒，數學教學課堂效果不理想，改善數學教學方式方法勢在必行。

一、中職數學教學存在的困難點

（一）教師對中職數學教學的觀念陳舊。中職學生大多由基礎較為薄弱的學生組成，教師在對待中職學生觀念上不足夠重視，對中職教育的思想認識方面存在偏差;此外，傳統的教學觀念是以教師為中心，在教師的思維邏輯狀況下進行講解，具體表現在灌輸式教學，從而導致教學課堂沉悶、壓抑，學生對數學學習的積極性不高，甚至出現抵觸情緒，從而在自主性和創造性方面缺乏。

（二）學校對中職數學教學的考核體制不健全。目前，部分中職學校數學課還是以枯燥的數學知識傳授為主，缺乏與專業技能相結合的應用性內容。中職教育本就是以培養實用性技術人才為主，依照目前的教學方式則輕視了數學的工具性作用。中職學校對教師的考核存在不足，沒有將數學的專業性技能與教師的績效考核進行掛鉤，教師沒有重視數學課堂效果，從而出現只重理論而輕實踐或者輕理論重實踐的現象，沒能將學生的全面發展納入考核內容。

（三）中職學生數學基礎較為薄弱。中職學校學生的數學基礎普遍較為薄弱，大多數學生是因為中考成績不理想而進入中職學習，為此，學生在數學知識薄弱的基礎上，對待數學課程的學習興趣也不濃厚，同時也沒有形成良好的學習習慣，比如課堂教學時注意力不集中、課后對于作業練習不入腦、不動手、不實踐，在中職過程中數學技能也沒有顯著提高。此外，中職學生對于未來職業選擇、目前的學習方法、自身定位等都沒有明確的方向，較為盲目，這也逐漸導致學生失去對學習數學的興趣和信心。

二、提高中職數學教學的有效途徑

（一）提高教師自身素質，奠定課堂教學的基石。教師作為數學課堂教學的引導者和組織者，自身數學素養直接關系到課堂教學有效性。為此，教師要立足數學教材實際，深入挖掘教材中與學生實際緊密相連的教師方式方法，以核心素養為目標深入研究教材內容;其次，教師要以學生當下及未來就業需要，通過數學教學讓學生掌握更多的數學思維和數學技能，以達到理論和實踐相融合的效果。再者就是教師要充分尊重學生作為課堂主體的作用，在觀念上要樹立師生平等的觀念，在溝通技巧、語言溝通方面采取適合學生學習的風格特點，從而為實現尊重學生差異、促進學生全面發展、構建和諧師生關系奠定良好的基礎。

（二）加強學生基礎知識的掌握，增強學生學習數學的積極性。教師要從數學基礎知識出發，逐步引導學生明確學習數學知識的重要作用。中職數學知識已經與初中數學不同，具有邏輯性強、有一定綜合知識的特點，并且中職的數學知識是從職業實際而來的。只有具備了相對扎實的基礎知識，才能靈活運用其中所具有的邏輯思維，從而能更好地解決實際工作中存在的困難。為此，在實際教學中教師要加強學生對數學基礎知識的掌握程度。

（三）加強師生互動，提升數學課堂的活躍度。課堂教學由師生共同組成，教學效果的好壞在于師生之間的互動交流，課堂的過分壓抑會嚴重影響課堂教學效果。為此，教師要注意吸引學生的注意力，運用多種方式方法活躍課堂氣氛，及時對學生在學習上出現的困難加以指引，發掘學生的創新思維及個性化發展需求，從而形成“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的良好氣氛，讓學生在輕松的氣氛中取得良好的學習效果。

（四）積極創新教學方法，提高中職數學教學的多樣性。隨著國家發展和信息技術的進步，課堂教學已不僅僅停留在“你說我聽”的階段，完全可以通過多媒體教學的方式實現綜合教學，充分利用聲音、圖片、動畫、視頻等方式向學生傳遞數學知識的由來、解題過程。此外，教師還可以通過相關數學典型人物的先進事跡提升學生興趣。教師還可以通過將學生進行分組，在進行課堂教學前讓每組進行充分討論后，分別選擇代表進行上臺教學，教師負責在難點問題上進行補充講解，并由其他小組進行點評。如此，可以把課堂教學交還給學生，充分發揮學生的主體作用，在提高教學效率的同時，也增強學生的實際操作能力。

結語：

中職數學教學對學生成長具有重要的作用，必須結合新時期中職教學的實際開展數學課堂教學的改革。由此，學校層面要建立起數學教學的考核體系，加強數學教學的頂層設計;教師要改變傳統的數學教學觀念，注重加強學生基礎知識的掌握，充分結合多種教學方式，提升教學技巧，活躍課堂氣氛;學生要明確數學培養邏輯思維能力、解決工作實際問題的重要作用，要踴躍參與數學課堂教學，并抓住機會進行充分運用。

參考文獻：

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