談談高中生逆反心理的教育對策

梁潮捷

摘要：由于好奇心及抵觸情緒的引發，現在的高中生存在因個體而異的逆反心理，這使大部分教師和家長在教育問題上無計可施、深感頭痛。為使教師們及家長們在教育上有“藥”可施，有法可用，本人根據多年的教育實踐，談談自己的教育對策。

關鍵詞：高中生;逆反心理;教育對策

現在的高中生，大部分心理趨于成熟，服從老師的安排，但也小部分存有逆反心理。學生產生逆反心理，說明他們的身心趨于成熟，開始觀察探索、思考客觀世界。如何發揮高中生逆反心理的積極作用？下面是本人多年班主任工作的體會：

一.高中生逆反心理的現象與本質

孩子們進入高中后，獨立意識明顯增強，和教師、家長的關系開始疏遠，明明是正確的教導，孩子們卻偏偏聽不進去，甚至對著干。這與學生自身的因素有關，也與家長的教育方式密不可分。家長們經常犯的錯誤：孩子是自己的，我所說的是為了他好，他就必須聽我的。家長們沒有想到孩子也是獨立的個體，也有自己的尊嚴和權利，也需要有自己的空間和時間。孩子對家長的責備感到委屈，認為家長不理解自己，于是對家長不讓他做的事就偏要去做。

逆反心理是人們對待事物的一種特殊態度，它是指受教育者在受到外界的刺激、影響時產生的對立情緒，它是通過一定的行為表現出來的，它在學生的身上表現得較為明顯。比如禁止他們抽煙，他們就千方百計的偷著抽。他們對教師、家長的正面教育表示懷疑，這是因為處于青春期的學生自認為自己已經長大成人，強烈地要求擺脫成人的監護、管教，成為獨立的人，尤其反感教師、家長等成人們的那種絮絮叨叨的管教。它是學生適應外在環境的一種正常的自我保護和探索未知世界的心理機能。

二.高中生逆反心理產生的原因

逆反心理產生的原因有兩種，一種是由好奇心產生的，表現為：越是不讓做的事越是要做，越是不讓看的東西越想一窺究竟。如有個孩子愛玩水，經常把家里所有的杯子都裝滿水，家長越是阻止，他玩得越是歡喜。隨著知識經驗的增加，認知方式的發展，高中生的獨立意識開始加強，他們開始嘗試獨立運用自己的觀點來衡量是非，渴望用自己的標準來判斷是非曲直，對教師、家長的教導持懷疑態度，甚至甘愿冒著受懲罰的風險去親自嘗試一些新奇的、被禁止的事物。另一種逆反心理是由抵觸情緒產生的。引起這種抵觸情緒的原因有很多，有社會因素、學校教育因素、家庭因素等。例如：有的干部一面大談廉潔奉公，一面卻又貪污受賄，用公款大吃大喝;有的教師言行不一;有的家長對孩子犯的一點錯誤揪住不放，整天反復嘮叨，所有這些都會引起孩子不同程度的反感。這種逆反心理是高中生對外界的宣傳、教育、引起不滿，但個人又不能改變什么，因此做出與之相反的行為，表達自己的不滿。有的家長整天忙于工作，忽略了孩子，孩子為了引起大人的注意便做出種種叛逆的行為。

三.高中生逆反心理的教育對策

高中生的逆反心理產生的原因很復雜，因此對高中生的逆反心理進行轉化、教育，先要分析它的起因，對癥下藥，然后利用其特點，消除不利因素，以達到促進他們健康發展的目的。

1.旁敲側擊法

所謂旁敲側擊法就是對學生的錯誤和問題不明確指出，點到即止。高中這一時期由于學生生理漸趨成熟，自我意識迅速發展，高中生希望教師、家長能把自己當做成人看待，希望以自己的判斷來決定事情，但由于他們的社會經驗還不足，對社會上的一些不良現象、行為方式缺乏正確的判斷力，特別是青少年的模仿力強，他們可能會受到社會上不良因素的影響而做出一些自以為正確但有一定危害的行為。這時教師、家長如果不厭其煩的、反復的說教，只會引起他們的反感甚至抵觸情緒，其效果只能事倍功半。因此對高中生的錯誤進行批評教育時，要以一顆寬容的心去理解他們，注意保護他們的自尊心，不要揪住不放，讓他們自己去思考、分析、改正。

2.真情引導法

教師、家長都希望孩子能向積極方面發展，由此做出了一些善意的但卻傷害他們的事，如教師對高中生犯的錯誤耿耿于懷，或是對他們的某些不符合自己希望的行為大為光火，輕則嘮叨不停，重則拳腳相加，所謂“愛之深責之切”。而這些做法更會加劇高中生的逆反心理，使他們在叛逆的道路上愈走愈遠。感情上的隔閡會使他們對教師、家長的教育產生懷疑，產生抵觸情緒，他們希望的是得到教師、家長的尊重、信任、理解。只有真情才能拉近師生之間、親子之間的感情距離，作為教師、家長要注意發現他們的優點，要善于用欣賞的眼光去看他們，真誠的幫助他們。

3.實踐體驗法

高中生都有強烈的好奇心、求知欲，總希望自己親身去探索未知的世界，而教師、家長卻總是希望他們能夠少走彎路，少犯錯誤。這個不許做，那個不許碰，對他們過度保護，這樣只會束縛他們的手腳，扼殺他們的探索精神。只要不會造成太嚴重的后果，就要讓他們自己去探索，并承擔由此造成的后果。他們自己得到的教訓比事前的警告與事后的教訓都要好得多，要讓他們在實踐中自己去領會什么能做，什么不能做，并養成勇于承擔的責任感。

4.潛移默化法

高中生的模仿力極強，易受外界環境的影響。因此，教師、家長在發現正面教育無效時就要及時改變教育策略，利用他們愛模仿的特點，在日常的生活中注意對他們進行“隱性”教育。這就要求教師、家長在平時注意提高自身的修養。

總之，對于高中生的逆反情緒，嚴加管制的做法只能更加激起他們的逆反心理，因此不能采取硬性壓制，最重要的是設身處地了解他們的思想，及時與他們溝通，化解他們的不良情緒。