詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的有效應(yīng)用

馬雪莉

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑之一，所以高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)也成為人們逐漸關(guān)注的問(wèn)題。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，詞塊理論對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)有著重要的作用。本文主要針對(duì)詞塊理論對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的作用以及應(yīng)用方法做了具體的分析，希望能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：詞塊理論;高中英語(yǔ);寫(xiě)作教學(xué)

一、詞塊理論在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的作用

首先，利用詞塊理論來(lái)進(jìn)行教學(xué)能更好的促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中的詞匯應(yīng)用準(zhǔn)確性。詞塊在語(yǔ)言當(dāng)中有著較高的使用頻率，并且具有穩(wěn)定性特點(diǎn)，能以整體的形式出現(xiàn)，因此在記憶和輸出環(huán)節(jié)上不容易出現(xiàn)問(wèn)題，這樣一來(lái)學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中就能明顯提升用詞準(zhǔn)確性。同時(shí)，詞塊理論的應(yīng)用能幫助學(xué)生將詞匯應(yīng)用的更加得體。

其次，也能幫助學(xué)生提升寫(xiě)作的流暢性。好的英語(yǔ)寫(xiě)作文章不僅要在內(nèi)容上更加的豐富，同時(shí)也要求學(xué)生能表達(dá)的更加規(guī)范化，能將內(nèi)容之間聯(lián)系起來(lái)。在詞塊當(dāng)中則能學(xué)生更好的提取和利用這些詞塊，不需要事先進(jìn)行句子的組合分析，這對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言表達(dá)能力和句子的連貫性等方面能產(chǎn)生重要作用。此外，通過(guò)詞塊理論能起到強(qiáng)化英語(yǔ)寫(xiě)作布局能力的效果。

二、詞塊在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到詞塊學(xué)習(xí)帶來(lái)的好處和方便之處，培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)。在英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中可以多嘗試進(jìn)行詞塊運(yùn)用的舉例練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詞塊的使用，在使用過(guò)程中體會(huì)掌握詞塊在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中的重要性。在教學(xué)中注意幫助學(xué)生總結(jié)一些固定短語(yǔ)或是固定詞匯搭配，讓學(xué)生做好總結(jié)工作，在平常的教學(xué)中注意總結(jié)，并且清楚的講解詞塊用于什么場(chǎng)合什么情景當(dāng)中，方便學(xué)生在用到的時(shí)候直接進(jìn)行詞塊的提取，還可以在課堂上通過(guò)書(shū)面練習(xí)的形式進(jìn)行詞塊的訓(xùn)練，讓學(xué)生形成詞塊運(yùn)用的意識(shí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別、提取詞塊的能力

在高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠作文中運(yùn)用很多閃光點(diǎn)的詞匯，其前提必須讓學(xué)生先了解詞塊的形式以及意思，并且能夠在具體的語(yǔ)境中，能夠識(shí)別出詞塊及詞塊結(jié)構(gòu)中的固定的以及可變的成分。課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，一一的教授詞塊的知識(shí)是不可能的，因此，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞塊的積極性，知道學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地積累詞塊以及逐漸培養(yǎng)靈活運(yùn)用詞塊的能力，從而為學(xué)生的寫(xiě)作以及其他方面的英語(yǔ)能力奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師往往會(huì)過(guò)度地重視學(xué)生對(duì)一個(gè)詞匯讀音、寫(xiě)法以及含義的掌握，而忽略了學(xué)生是否能夠靈活地將這一詞匯運(yùn)用到寫(xiě)作中。因此，英語(yǔ)老師一定要有意識(shí)地提高詞塊教學(xué)的地位，將詞塊作為教學(xué)的最小單位，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠自行地學(xué)習(xí)、分析和總結(jié)詞塊。學(xué)生這一方面的能力在得到提高的同時(shí)，英語(yǔ)寫(xiě)作能力也會(huì)得到顯著的提高。

2.3 掌握詞塊的穩(wěn)定性和靈活性

雖然說(shuō)詞塊都是常用的固定搭配，但是在教學(xué)的過(guò)程中教師要教會(huì)學(xué)生靈活的掌握詞塊，做到舉一反三。在一些詞塊的運(yùn)用上是可以根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行改變的，比如：“have a nice trip”，在不同的場(chǎng)景中這種固定模式可以通過(guò)更換單詞來(lái)實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用，還可以出現(xiàn)“have a nice weekend”，“have a nice dream”等多種形式的演變，“as well as”雖然是固定的搭配但是詞塊前后的成分是可以變化的，詞匯在本身的形式以及搭配使用中都是可以靈活多變的，教師要掌握好詞塊的穩(wěn)定性和靈活性，要考慮到詞塊本身是具有衍生能力的，在教學(xué)的過(guò)程中國(guó)培養(yǎng)學(xué)生詞匯靈活運(yùn)用的能力，才能夠在英語(yǔ)寫(xiě)作中針對(duì)不同的要求進(jìn)行詞塊的靈活使用。

2.4 加強(qiáng)詞塊的有效輸入

按照詞匯表進(jìn)行死記硬背的學(xué)習(xí)方式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒(méi)有產(chǎn)生太大的幫助，教師可以不再對(duì)照詞匯表逐一的進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，而是結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境將要學(xué)習(xí)的單詞穿插到情境當(dāng)中，有目的的引導(dǎo)學(xué)生在特定的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)言表達(dá)中找出特定的詞塊，根據(jù)詞塊內(nèi)容進(jìn)行單詞的記憶。

例如在講授Great Scientist這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師首先應(yīng)當(dāng)運(yùn)用詞塊理論對(duì)學(xué)生提出一些要求，例如讓學(xué)生自己說(shuō)一些詞塊，但這些詞塊需要與本節(jié)內(nèi)容之間有一定的關(guān)聯(lián)性，這樣學(xué)生才能更好的動(dòng)腦，像No wonder...，science and technology，devote...to等都能被學(xué)生想起來(lái)。這種方式能幫助學(xué)生更好的理解和鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)也能強(qiáng)化他們的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.5 增強(qiáng)詞塊的自覺(jué)輸出

研究表明：大多數(shù)同學(xué)在閱讀中認(rèn)知了大量的基本詞匯，但讓他們用這些基本詞匯口頭講述一個(gè)普通話(huà)題或?qū)懸黄駱拥淖h論文或記敘文時(shí)則顯得力不從心、漏洞百出，不是搜腸刮肚也找不到適當(dāng)?shù)脑~，就是詞匯使用不當(dāng)?？梢?jiàn)理解一個(gè)詞與輸出一個(gè)詞是不同的過(guò)程，輸出是一個(gè)更為積極、復(fù)雜因而也更為困難的過(guò)程。如設(shè)計(jì)

用benefit等的簡(jiǎn)單句造句活動(dòng)，教師給出不同話(huà)題如英語(yǔ)學(xué)習(xí)、科技、音樂(lè)等，學(xué)生就能說(shuō)出“Human can benefit a great deal from cloning”等含有高級(jí)恰當(dāng)詞塊的句子。開(kāi)展針對(duì)研究性學(xué)習(xí)感想的復(fù)雜句訓(xùn)練。如What I benefit a lot from the research is that__.針對(duì)一詞多義的詞匯可設(shè)計(jì)“誰(shuí)說(shuō)得多”競(jìng)賽活動(dòng)。要求學(xué)生就動(dòng)詞盡可能多地說(shuō)出短語(yǔ)搭配，增強(qiáng)語(yǔ)境下運(yùn)用詞塊能力。如 polish the machine;polish the style 等。寫(xiě)作前開(kāi)展大量說(shuō)詞塊活動(dòng)，激活學(xué)生提取和生成詞塊的思維，提高詞塊輸出自動(dòng)化程度，優(yōu)化寫(xiě)作進(jìn)程。

結(jié)語(yǔ)：

詞塊是語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)境的結(jié)合體，是教學(xué)當(dāng)中的樞紐，也是當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的重要思路。將詞塊理論應(yīng)用到高中英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中不僅能促使寫(xiě)作效率和質(zhì)量得到提升，同時(shí)也能有效的強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，為教學(xué)工作的順利開(kāi)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供更加可靠的保障。

參考文獻(xiàn)：

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