如何提高學生的美術鑒賞能力

摘要：美術學科是一門綜合藝術，而美術鑒賞教學又是美術學科中集視覺、造型于一體的教學方式，是對美術學科第一無二的閱讀和表達方式。既然是一種有關審美認識的教學，必然對鑒賞者有相應的條件和要求，這就需要學生在美術方面具備一定的的知識修養和欣賞能力。

關鍵詞：美術學科;鑒賞能力

美術鑒賞從某種意義上講是培養學生審美能力的重要方式，是學生頭腦中從藝術形象到審美形象的再創造，是一種積極的心理活動，能夠促進學生的全面發展。美術學科是一門綜合藝術，而美術鑒賞教學又是美術學科中集視覺、造型于一體的教學方式，是對美術學科獨一無二的閱讀和表達方式。既然是一種有關審美認識的教學，必然對鑒賞者有相應的條件和要求，這就需要學生在美術方面具備一定的的知識修養和欣賞能力。那么，作為教師該怎樣培養和提高學生的美術鑒賞能力呢？

一、提高美術鑒賞能力首先要深度了解作者。

每一個不同的美術大師都有自己的的藝術人生，也都有自己獨特的表現風格。因此學生要對某一個作品有深度的鑒賞，就一定要對作者和作品有一定的分析和了解。只有對藝術大師有了透徹的了解和分析，才能真正體會作者在作品中注入的情感和所要表達的意義，才能真正了解作品的內涵和藝術精髓。

大部分藝術大師都會有一些坎坷的經歷，他們的創作背景不同，生平經歷不同，對社會的感悟不同導致他們的創作風格和表現手法各有不同，比如鑒賞梵高的美術作品，作為教師，在學生進行鑒賞之前，我會讓學生去閱讀《梵高傳》，讓學生對梵高短暫而又富有戲劇性的人生有了一定的了解，讓學生了解梵高印象派創作風格形成的歷史印記。梵高的“繪畫不是為了謀求精準和確切，而是要通過繪畫展現一個真實的自我”那句話，正是他繪畫作品的特點。興趣是學習的前提，只有了解了梵高，學生才能被梵高的個人魅力所吸引，在鑒賞之前便對作者產生了強大的興趣和認識，這對學生鑒賞作品有非常重要的指引作用。學生的感性認識會幫助學生在鑒賞作品時有更深層次的思想內涵。這是培養學生美術鑒賞力的基礎和根本的動力和源泉。

二、提高美術欣賞能力在于在美術欣賞教學，不在于作品形式。

對于美術鑒賞，感性分析往往勝于理性分析。美術是一門綜合藝術，在教學中，學生往往脫離不開專業的主觀成分，過多的使用理性分析，這種分析方式會讓教學內容顯得枯燥無味，這不利于培養學生的美術鑒賞能力，也不能真實的體現學生對作品的真實感受。

學生的第一眼是非常重要的，因為這種感受沒有其他概念先入為主的影響。但是學生在學習過程中，他們個體知識和經驗有局限性，他們對作品的美術鑒賞質量是有限的。因此理性知識的指導也是至關重要的，教師要學生在鑒賞作品時不要過多的進行理性分析，重點在于如何將概念深入淺出，通俗易懂的講解給學生聽。好的教學就是讓學生讀感受、讀畫，教師在培養學生美術鑒賞能力的時候要實現準備一些思考性的問題來定向學生的感受，這對學生的鑒賞能力的培養有一定的幫助。

三、鼓勵個性審美，參悟美術作品的多元內涵。

新課程標準要求：“美術教師要積極培養學生的創造性思維，美術作品的審美方向是多元的，審美標準也不盡相同。”美術鑒賞不是數學題，每一幅作品都沒有固定的審美答案，在沒有標準答案的基礎上，學生可以多方位、多角度的欣賞和評判美術作品，學生在欣賞的過程中，思想沒有束縛，有充分的自由和想象空間，這對學生來說是最好的能力培養。

教師應該鼓勵學生與眾不同的想法和富有創新精神的審美方式。比如在欣賞梵高的作品《向日葵》時，每個同學對作品都可能有不同的評價和認識。有的學生認為梵高此畫和其他作品有相似之處，都表現出堅實有力、肆意奔放的印象派特點。有的學生認為梵高此畫以黃色調為主，是為了表達歲月流逝的滄桑。有的學生認為梵高是打破常規作畫，創造了新的對比色系等等。學生針對梵高的畫都有自己的意見和點評，這就是鑒賞藝術的不拘一格，也是美術作品的多元內涵。

四、美術鑒賞能力的提高需要欣賞者有一定的知識底蘊

馬克思說過：“你如果想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養的人。”每個階段都有經典的美術作品流傳于世，這都是在特定的歷史時期，特定的社會背景下創作出來的，想要提高學生的美術鑒賞能力就要求學生掌握一定的社會、歷史、文化知識。比如在鑒賞文藝復興巨匠達.芬奇的《最后的晚餐》時，這幅作品如果只靠直觀去感受的話，是很難進行品評的，因為在畫作中沒有具體的某種形象，因此學生可以選擇抽象繪畫作品和具象繪畫作品這兩種截然不同風格的作品，以此形成強烈對比，讓它們在學生心中留下深刻的印象。在進行作品鑒賞之時就可以有的放矢，游刃有余。再比如欣賞油畫的時候，很多作品其實也是沒有具體形象的，都是由一些色塊和線條燈等繪畫語言所組成的，因此必須要靠思維和理性的觀念才能進行賞析，進而獲得精神上的享受。只有了解的多，掌握一定的知識才能讓學生的思路有進一步的拓寬，不固定在一個死框中，獲得對美術作品最基本的欣賞能力。

美術鑒賞是提升學生美術素養和能力的重要途徑，好的美術課一定要讓學生對作品有深層次的法分析和欣賞，積極的調動學生的主觀能動性，才能真正提升學生的美術鑒賞能力，感受藝術的真、善、美。

參考文獻：

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作者簡介：包秋雙（1985.01.18）女，籍貫：吉林省，民族：蒙族，學歷：本科，職稱：二級教師，研究方向：美術。