關于以生活實踐為導向的初中語文作文寫作初探

鄭林萍

【摘要】近些年來，隨著我國對素質教育的全面落實，國家對初中生語文寫作水平的要求標準也變得越來越高。作文在初中語文課堂上也一直都占據著十分重要的地位。本文擬從生活實踐對初中作文寫作的重要導向作用，如何將寫作融入生活并消除對寫作的畏懼心理，以及要善于觀察周圍事物，夯實自身的語文基礎和文化涵養三個方面來進行分析探討，最終旨歸于探索如何以生活實踐為導向進行寫作，并進而提升初中生作文寫作水平的一系列有效策略。

【關鍵詞】初中語文作文;生活實際;寫作方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

正所謂“藝術源于生活，高于生活”，文學創作也不例外，生活實踐一直都是寫作的養料和源泉。因此初中生在寫作時應以生活實踐為導向，并善于觀察和體會生活，在生活實踐中激發自身的寫作意識與寫作潛能。只有當初中生平時能夠養成良好的寫作習慣和深入生活實踐的寫作思維，才能夠在語文寫作時做到“下筆如有神”，并進一步提升自身的寫作能力和語文素養。

一、生活實踐對初中作文寫作的重要導向作用

如今，“寫”這一環節在初中語文教學中的地位至關重要，可是由于寫作本身具有一定的自由性和靈活性，沒有固定的規律可循，因此即便是傳統的寫作教學花費了大量時間，卻常常是事倍功半。而造成這一現象的根本原因便是初中生的寫作素材并不多，而即便有了現成的寫作素材，初中生也很難用真實且自然的語言將其表達出來，歸根究底這還是因為初中生的生活實踐太少，人生閱歷不足的緣故。縱觀人教版的初中語文教材，如《背影》《孔乙己》等那些文采飛揚、內蘊深刻的優秀文章，無一不是以作者豐富的生活閱歷和生活內涵作為寫作基礎的。語文作為一門重要的基礎性學科，不僅能夠豐富學生的語言知識儲備，亦能教會他們許多為人處世的大道理。然而大多數初中生的知識儲備都不夠豐富，生活實踐的閱歷相對較少，因此初中生在進行語文寫作時應當以生活實踐作為導向，在社會生活中尋找寫作素材，接觸豐富多彩的世間百態，讓語文寫作更加接近于生活，變得更加有意義。這樣一來，學生不僅能夠豐富自身的生活閱歷，更能夠在文學創作時“傾倒”出心中全部的寫作素材，運筆有神，一氣呵成，既保證了文章的真實可讀性，使主人公的形象栩栩如生，又可以令整篇文章文采斐然、蕩氣回腸。正如著名作家葉圣陶先生所說，“先從現實生活中獲得感受和經驗，獲得創作的基本材料，并將孤立的、零碎的感受、經驗和基本材料借助想象，使之連貫，變成一個藝術的整體”。由此可見，生活實踐是初中生語文寫作的重要基礎，更是作文課上學生“寫作素材庫”的源泉，是學生能夠寫出優秀作文篇章的重要前提。

二、將寫作融入生活，消除畏懼心理

大多數初中生一提到寫作文，就會心生恐懼，要么是害怕下筆，要么就是總寫不好，從而產生了一定的排斥和畏懼心理。而這已經形成了一種惡性循環，嚴重干擾著初中生寫作能力的提升。漢語雖然是我們的母語，很容易給學生一種親密無間的感覺，然而由于初中生還不具備十分完整的語文知識體系和健全的世界觀，所以他們在寫作中很容易遇到語句積累不足，情感表述艱難生澀等常見問題，于是就很容易失去語文寫作的興趣。因此，初中生應當多參加各種各樣的社會生活實踐活動，將語文寫作融入實際生活，從而慢慢地親近自己的母語，提升自身的語文寫作能力。首先，初中生應當多參加生活實踐，多接觸社會生活，在社會中汲取一定的寫作素材和文學底蘊。例如，初中生可以結伴去敬老院獻愛心，探望孤寡老人，組織“我為爺爺奶奶做個伴”等活動。參加實踐活動的成員們可以根據自己的不同興趣愛好進行小組劃分，如“我是爺爺奶奶的小導游”“我是爺爺奶奶的電腦老師”“我是爺爺奶奶的小棋友”等，以便于自己更好地融入老年人們的實際生活，并在體驗生活中收獲一定的心得感悟和寫作靈感。其次，初中生在寫作時應該將真實的生活場景與情感融入文字中，并加以大膽嘗試，積極發揮，從而寫出動人的優秀篇章。另外，語文教師應當在作文課上多融入一些活潑有趣的生活化元素，多講講故事，與學生們多交流多互動。例如，在教學人教版語文教材《我為什么而活著》這一篇散文時，語文教師可以先和學生進行溝通：“你了解你自己嗎？你認為人生的意義是什么？這一生你打算為這個世界留下些什么？”當學生們陳述完自己的人生感悟和人生價值時，語文教師應對其加以引導：“剛才你們說的很多，老師一下子記不過來，你們能想個好辦法幫老師記住嗎？”于是，此時學生們的寫作熱情很容易被一下子激發出來，這樣一來，語文寫作不再為學生們所畏懼，而是成了一件自然而然、輕松有趣的事。

三、善于觀察周圍事物，夯實自身語文基礎

生活是寫作的源泉，因此初中生應該在日常生活中多注意觀察身邊的事物，在生活中發現靈感，發現美。為了積累寫作素材，初中生應當帶著明確的目的去觀察生活，并把自己觀察的對象和范圍都弄清楚，這樣一來，不僅能夠使自己的注意力更加集中，更能使自己在搜集素材時事半功倍，有所收獲。當初中生對觀察生活中的事物有了濃厚的興趣愛好，就會積極主動地對自然萬物進行觀察，例如“日月星辰”“山川田野”“花草樹木”“飛禽走獸”等等，并且還會熱衷于“人際交往”“風俗人情”等社會性實踐，從而在豐富多彩的生活中獲得啟迪與靈感，并篩選到適合自己的語文寫作素材。俗話說，“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”。由于初中生的人生閱歷與讀書經驗較少，他們在作文訓練中很容易陷入無話可寫，一團亂麻的地步。因此，在初中作文寫作中，基本扎實的文學功底亦是相當重要。所以初中生應夯實自身的語文基礎，把所學的語文基礎知識都融會貫通，建立起牢固的語文基礎知識體系，并加以合理運用，用自己的話進行表達出來，漸漸養成“勤思考，多下筆”的好習慣。俗話說，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，初中生應當通過閱讀更多優秀的文學課外讀物來積累更多的語文基礎知識，構建融會貫通的語文知識體系。初中生只有增強了自身的文學基礎和素材積累，才能更精準自然地表達出自己的思想情感，真正提升自己的語文寫作能力。因此，初中生在平時應該重視多積累文學知識，并積極拓展自身的課外活動和生活實踐，從而開闊自己的眼界和視野，豐富自己的人生閱歷和思想感情，使自己能夠在生活中有所感悟，并移至筆下，妙筆生花。

四、結語

由此看來，生活實踐活動在初中生語文作文寫作中起著至關重要的導向作用。因此，初中生在平時就要多注意觀察生活，體味生活，并從中獲得一定的寫作素材積累，培養獨立的寫作意識，并進一步提升自身的寫作能力。

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（編輯：張曉婧）