淺談信息技術在初中語文教學中應用的實效性

【摘要】信息時代已經到來，信息技術也已經被應用到越來越多的領域，目前在教育領域也需要借助信息技術進行教學。在初中語文的教學中，越來越離不開信息技術，將信息技術與語文教學任務相結合，有利于提高語文教學的效率，另一方面還有利于激發學生學習語文的積極性，提升學生課堂參與度。將信息技術的優勢和語文教學結合起來，大大提高了語文教學的效率，信息技術可以很好地將新舊知識串聯起來，幫助學生更好地搭建知識框架，使得學習的思路更加清晰，同時還有利于培養學生對語文的興趣，帶動語文課堂氛圍，優化語文教學模式改革。

【關鍵詞】信息技術;初中語文教學;實效性

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、發揮信息技術的優勢，激發學生學習語文的積極性

為了更好地提高學生學習語文的積極性，就要培養學生對語文的學習興趣，在學習中興趣是最好的老師，當學生對語文學習充滿興趣的時候，就會激發學生體內的求知欲，然后激勵自己去學習去探索語文中的趣味，在潛移默化之中提升自己的獨立思考能力和學習能力。在開展具體的語文教學時，為了更好地吸引學生的注意力，需要營造一個良好的教學氛圍，這個時候就可以借助多媒體技術，利用多媒體技術打造出一個生動有趣的語文課堂。利用多媒體技術強大的數據庫搜尋到適合的教學內容，這對于優化初中語文教學模式有很大的意義。

比如在學習《三峽》時，文章中描繪出來的景色令人向往，但是并不是所有的學生都能感受到三峽四季景色的變幻，受到家庭物質條件和學生的想象力等方面因素的限制，就會影響到學生對文章的理解，這就需要恰當地運用信息技術來促進初中語文教學模式的優化。在引導學生進行了體驗式閱讀以后，可以利用多媒體技術，向同學們展示一些有關三峽四季景色的圖片，讓同學們欣賞三峽的美景，用眼睛用心靈去觸碰三峽的美景。這樣的教學方法有利于促進學生對文章的理解，容易引發學生的情感共鳴。

在語文教學過程中，信息技術幾乎無處不在，幾乎所有的老師上課都要用到多媒體，用PPT講課是語文教學的一個常態。一方面，幻燈片可以將更多知識點串聯到一起，有利于學生清楚地把握學習脈絡，有利于形成自己的知識框架。另一方面，運用信息技術進行語文教學在一定程度上降低了語文教學的難度，因為初中生的身心各方面發育還不成熟，在理解能力方面還需要加強，利用PPT進行授課，有利于學生理解課文內容，引發學生的深度思考，容易提高學生的學習積極性。要學會恰當地利用信息技術推動語文教學的進步，促進語文教學效率的提高和激發學生學習的積極性。

二、讓信息技術在真正意義上指導學生正確學習

我國已經進入了信息技術時代，信息技術在教育教學中的應用也早已成為一種常態。但是任何事物都有兩面性，信息技術在語文教學中的應用亦是如此，信息技術是把雙刃劍，需要教師合理地操縱，才能夠更好地發揮信息技術的優勢，促進語文教學的進一步發展，讓信息技術成為真正意義上指導學生正確學習的指南針。在初中語文的學習階段中，學生必然會遇到難題，例如在學習毛澤東的《長征》時，學生可能無法在腦海里勾畫出長征的路線，由于學生在初中階段對地理知識的掌握程度有限，所以學生很難想象出長征的路線。教師可以在教學過程中利用多媒體技術為學生繪制出長征的路線圖，讓學生在腦海里對長征路線有一個清晰的了解，既幫助學生解決了學習過程中遇到的困難，又使得語文課堂的學習效率得到了很大的提高。

在語文教學中一定要合理運用信息技術進行教學，不能全部依賴信息技術來完成教學，在教學中要有自己的思想主張，要融入教師自己的思想，而不能在海量的信息中迷失自己。只有合理地利用信息技術進行語文教學，讓信息技術成為自己指導學生正確學習的指南針，才能夠真正發揮信息技術的作用，推動語文教學任務的高質量完成。

三、利用信息技術，培養學生的探索精神

當大數據時代來臨以后，學生和教師都在接收著無數信息，這也就需要教師和學生都提高自身辨別信息的能力，在利用信息技術進行語文教學時，需要注意信息的真實性和科學性。其次，在學生利用信息技術進行自主學習時，也是一個自我辨別信息的過程，更是一個探索未知的過程。將信息技術應用到語文教學中，擴寬了學習的廣度，有利于學生了解到更多的語文知識，也加大了語文學習的深度和難度，在海量信息面前，學生需要記憶的知識點也在不斷增多。但是，這也在另一個方面說明了學生的語文基礎越來越好，語文素養也在不斷提升，更有利于為社會和國家培養出更多的全能型人才。

例如，在開展課外知識學習時，教師需要指導學生正確地利用信息技術進行語文學習，教給學生如何正確地利用信息技術來獲得更多的有價值的語文課外知識，來不斷豐富自己的內涵，增強自己的文學素質。在信息技術的推動下，學生學習的深度有了進一步的延伸，學習的廣度也在不斷擴展，教師只要做好監督和輔助工作，尊重學生在學習中的主體地位，保證大方向正確，就可以把學習的主動權交給學生，讓學生自己利用信息技術去探索去學習，不斷在實踐中培養學生的探索精神。

四、利用信息技術，提高學生信息素養意識

提高語文信息素養不僅要提高學生的語文信息素養意識，對于教師來說，提高教師的語文信息素養意識也同樣重要。教師是進行課堂教學的引導者，通過加強教師的信息素養意識，使教師在課堂教學中能夠注重加強學生語文信息素養的培養。教師通過借助多媒體設備，能夠從網絡中搜集到更多的課外知識，并在課堂中展現給學生，同時，教師要通過采用一定的手段，讓學生從教師所搜集到的信息中進行信息的獲取，獲取到其中有用的信息。教師的信息素養意識提高之后，將會加強學生信息素養意識的培養。提高學生的信息素養意識，是對中學生語文信息素養培養的關鍵，通過提高學生的語文信息素養意識，讓學生重視信息素養，看到信息素養培養的重要性及其意義，使學生在今后的學習中能夠有效地將所搜集到的信息進行獲取，并且，還能將信息進行有效的處理。

五、結語

作為一名合格的初中語文教師，應該積極地順應時代的變化，不斷推動語文教學改革，優化語文教學模式，將信息技術與語文教學合理地結合起來，發揮信息技術的優勢，促進語文教學任務的順利開展和高效完成。同時，還有利于學生更好地學習文章知識，培養學生的自主學習能力和探索精神，激發學習興趣，增強語文教學的趣味性，充分發揮信息技術在初中語文教學中的實效性，一舉多得。

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作者簡介：李丹丹，女，1986年生，安徽省蒙城縣人，大學本科，中學二級教師，研究方向為初中語文。

（編輯：龍賢東）