高校學習管理系統選型研究

邵晶晶 郝大魁 何晴

摘 要：學習管理系統在高校實現信息技術與教育教學的融合中發揮著重要作用，是高校實施E-learning過程中不可或缺的組成部分。目前很多國內外高校都面臨學習管理系統更迭的問題，通過分析比較目前主流學習管理系統的功能、市場狀況與發展趨勢，提出高校學習管理系統選型應將數據標準化、數據互聯互通，并具備學習分析與決策及移動學習功能等作為主要考量因素，以促進學生學業成就與學習能力發展為最終目標，因而具有一定借鑒意義。

關鍵詞：學習管理系統;系統選型;E-learning

DOI：10. 11907/rjdk. 182014

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1672-7800（2019）003-0221-04

0 引言

學習管理系統（Learning Management System，簡稱LMS）是一個集在線課程創建、課程資源建設、課程通知發布、在線作業與考試、交流互動、移動學習、學業評估評測、教學質量監控等功能于一體，可支持教師教學與學生學習全過程的系統。學習管理平臺在高校實施信息技術與教育教學深度融合的過程中發揮了重要作用，可提供混合式教學、翻轉課堂等多種教學形式的實現路徑，已成為高校教育中不可或缺的組成部分。

學習管理系統起源于20世紀90年代的歐美，最初用于企業的E-learning領域，由于教育信息化可有效助推教育改革，從而使LMS在線教育得到了快速發展，提供LMS的平臺廠商和開發者也大量涌現。Edutechnica根據美國教育部IPEDS數據統計了全日制學生數量超過500個的教育機構，結果表明使用LMS的用戶達到90%以上，LMS在企業培訓、在線教育等領域得到了廣泛應用，并受到師生的普遍認可。然而，隨著教學信息化的高速發展，一些LMS平臺已不能滿足師生們的使用需求，無法更好地支持以學習者為中心的教學過程。2017 年新媒體聯盟發布的《地平線報告》高等教育版將下一代學習管理系統（Next-generation LMS，NGLMS）作為2～3年內普遍應用的技術，并將其作為重要研究課題[1]。

目前國內外高校面臨學習管理系統升級迭代的問題，本文通過分析比較國內外市場上3款主流學習管理系統的功能差異及優劣勢，提出選擇系統應重點考慮的因素，以期為高校學習管理系統選擇提供參考。

1 學習管理系統市場發展狀況

2013-2017年美國LMS市場份額變化趨勢加大，尤其是2016-2017年間一直穩居首位的Blackboard市場份額出現明顯下滑（見圖1），高等教育機構用戶數量由1 226減少為1 147個，市場份額從33.5%降至32.5%，而Canvas和D2L則是上升最快的LMS，Canvas的市場份額從17.1%提高至23.5%，D2L則從9.8%升至11.6%，且市場份額還在不斷擴大（見圖2）?？焖俪砷L的Canvas目前已成為Blackboard最大的競爭對手，對其市場第一的地位形成挑戰[2]。

2016年10月，Angel結束了對產品的技術支持并退出市場，如今市場份額幾乎為零;Pearson的LearningStudio and OpenClass LMS 在2018年初退出市場，現市場份額僅存1.4%;Moodle和Sakai雖然還在繼續改進系統各項功能，但市場份額總體仍呈持續下滑趨勢。

2016-2017年是LMS 的搬遷年，由于一些LMS產品停用或停止更新，或因技術更新太慢無法滿足用戶需求，歐美很多高校都計劃引入新的LMS。LMS在搬遷之初，需要兩套LMS并行使用，遷移好之后再逐步關停原有LMS，如哈佛大學、斯坦福大學等都從原來的LMS搬遷至Canvas。

國內的學習管理系統研究起步較晚，但是隨著教育改革的推進，學習管理系統也發展迅速，很多公司積極投身于學習管理系統的研發，市場潛力巨大。

2 主流學習管理系統功能比較與分析

根據用戶量與市場認可度等綜合表現，本文選取Blackboard、Canvas、泛雅網絡教學平臺3種國內外主流、典型的LMS進行比較與分析。

Blackboard平臺提供多種教學工具，集課程創建、資源建設與管理、交流互動、統計分析、評估評測與移動學習于一體，目前是全球最大也是最早進入中國市場的學習管理系統供應商，可支持百萬級的用戶數[3]。如今在歐美市場，Blackboard的市場份額雖然有所下滑，但目前仍居首位。由于進入市場較早，目前中國各高校均采用本地部署的方式運維Blackboard，而尚未升級為在海外市場已開始運營的Blackboard Learn Saas版本。

Canvas LMS由美國Instructure公司開發，擁有付費和開源兩個版本。Canvas因其系統界面設計簡潔、操作簡單易用，受到越來越多高校青睞。

泛雅網絡教學平臺是網絡課程建設與運行平臺，以泛在教學與混合式教學為核心思想，集網絡課程建設、教學互動、資源管理、教學成果展示、教學管理評估于一體，具備豐富的資源是泛雅網絡教學平臺的優勢。

本文以BlackBoard 9本地版、泛雅網絡教學平臺與Canvas LMS為樣本，從技術架構、課程建設、課程互動、學習統計分析4個方面進行比較，如表1、表2所示[4-6]。

2.1 Blackboard本地版功能分析

Blackboard本地版的優勢在于系統成熟穩定、通用性強，多年來已在全球數千所高校進行了大規模應用，系統的安全性與穩定性得到廣泛認可;支持通用標準Common Cartridge以及SCORM標準，課程可在滿足該標準的平臺之間遷移，從而不受制于平臺提供商;有多種語言版本，可供國內外師生使用，并可實現跨平臺課程共享[7-8]。

BLackboard滿足ABET工程專業認證要求，具有ABET認證成功經驗，可支持將分解后的專業人才培養方案導入系統;支持將教學活動（如作業、測試、討論等）與教學目標關聯;可提供教學目標關聯度報告，報告可從全校層面與課程層面分別查看;支持評估專家隨機從學生作業中采集評估樣本，并限定采集范圍及采集目標;支持評估專家利用rubric進行打分，以評估學生的學習目標達成度及教學活動設計情況，評估結束后可出具相關目標達成度報告。

Blackboard的缺點是：操作復雜，需要教師投入較多精力才能上手使用，用戶交互界面的友好性有待提高。

2.2 泛雅網絡教學平臺功能分析

泛雅網絡教學平臺優勢在于具備豐富的資源。平臺提供移動課程教學功能，可實現課前課中課后融合、線上線下融合及課堂內外融合[9-10];提供移動學習功能，學生可以在手機端觀看課程視頻、提交作業、參與課堂活動等;教學資源豐富，可提供海量的電子圖書、期刊、音視頻資源供師生使用，在學習時能夠很方便地調用相關資源;提供多樣化的教學管理評估手段，通過統計教學過程中產生的數據，可以對教師教學情況、學生學習情況、課程訪問情況等進行全面、可視化的統計分析，以幫助學校和教師更好地進行教學管理評估[11]。

泛雅網絡教學平臺缺點是：平臺目前不支持國際通用標準，無法實現跨平臺共享與遷移，而且只支持中文語言界面。

2.3 Canvas學習管理系統功能分析

Canvas學習管理系統優勢在于平臺開放性強[12-13]，可提供豐富的API接口與開源代碼;可定制性強，通過Canvas的開放接口可方便第三方應用程序接入與數據導入導出;支持教師進行教學信息化嘗試，Canvas提供的應用程序中心只需一鍵操作即可添加教學新技術工具;平臺安全性強，基于AWS云部署，在安全方面不僅進行內部審計，還有簽約的獨立安全專家執行與發布公共安全審計報告;課程結構邏輯清晰、界面簡潔，且操作容易上手[14]。

Canvas的缺點是：Canvas付費版在中國大陸無云端部署，暫未進入中國市場，目前僅能為教師提供個人免費賬號使用，學校無法進行統一管理;Canvas開源版在國內高校尚未經過大規模使用驗證，還停留在個別學校與機構小規模研究及使用階段。

3 學習管理系統選型影響因素

面對眾多學習管理系統，高校應如何把握未來發展趨勢，選擇最適合學校應用的系統，主要需考慮以下幾個因素：

（1）注重系統穩定性與易用性。穩定性與易用性是學習管理平臺選型需要關注的重點，即要求系統架構科學合理，日常運行穩定可靠。學習管理平臺在不斷升級后仍能保持穩定，不會因程序及邏輯錯誤給師生使用帶來困擾，才能逐步提高師生的使用積極性。因此，穩定性是平臺選型的根本原則。其次是易用性，即使不經過入門操作培訓，師生也能夠上手使用。

（2）能夠與校內其它信息系統互聯互通。學習管理平臺能夠與校內其它信息系統互聯互通，并支持數據的導入導出，能夠成為學校信息系統有機整體的一部分，因此必須提供豐富的開放性接口，具有強大的系統對接能力。學習管理平臺可與教務管理系統、選課系統、評教系統、云課堂系統、統一身份認證系統等進行無縫對接，并提供核心數據的訪問與操作接口，可保證系統的安全性、準確性與數據更新的及時性。

（3）支持教學大數據分析與決策。學習管理平臺能夠提供詳實的學習過程數據，為師生、各級教學管理人員、平臺管理人員提供多樣化、可視化的客觀數據分析報告，通過數據為教學提供指導，輔助教學管理決策[15-16]。

（4）符合國際化課程標準。學習管理平臺需滿足Common Cartridge國際課程標準[17]，以便與世界一流大學開展合作，引進國外優質教學資源，輸出校本優質資源;支持對課程的導入導出操作[18];具備多語種界面，以便同時服務于國際師生，為外籍師生提供無障礙服務。

（5）支持移動學習。移動互聯網+時代為實現新的教學方法、教學形式與教學手段創造了可能。通過在線平臺提供的功能，可實現翻轉課堂、混合式教學、移動學習等多種教學方式，對課程學習從課前到課中、課后都能夠給予相應功能支持，除系統提供的課程建設、課程互動、教學分析、課程管理等基本功能外，也能很好地支持移動終端教學功能[19]。在移動互聯網時代，通過學習管理平臺移動終端建設，使學習資源獲取、消息收發、師生互動變得更加高效[20]。

4 結語

如今，國內高校學習管理系統迭代升級已成為必然趨勢。本文對學習管理系統選型需關注的主要因素進行探索，除功能因素外，系統選擇還將受到購買成本、維護條件等限制，是選擇開源版本自主開發以獲取更多主動權，還是選用商業版本以獲得更好的服務支持，都將作為系統選擇的重要考量。但不管選擇哪種類型的學習管理系統，高校都應遵循以學習者為中心的原則，以學生的學業成就與學習能力發展為最終目標。未來高校學習管理系統必將以數據標準化與互聯互通，以及具備移動學習應用與支持功能等作為主要發展方向，因此需要在實踐中作進一步探索。

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（責任編輯：黃 健）