藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中的功能分析

王斌

[摘要]藝術(shù)課程作為職業(yè)院校課程教學(xué)體系中的重要內(nèi)容之一，不僅反映了職業(yè)院校自身的綜合教育水平，同時也決定了所培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高低。從目前職業(yè)院校藝術(shù)課程教學(xué)開展的實際情況來看，其對學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面的功能并沒有充分發(fā)揮出來，藝術(shù)課程在職業(yè)院校課程體系中的教育教學(xué)價值受到了一定的制約。基于此，文章圍繞藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中的功能這一問題進行分析研究，首先從職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的角度來對藝術(shù)課程的重要作用進行分析梳理，然后對當(dāng)前制約藝術(shù)課程學(xué)生培養(yǎng)價值發(fā)揮的問題進行明確，并結(jié)合當(dāng)前職業(yè)院校教育教學(xué)工作改革的實際情況來提出相關(guān)的優(yōu)化路徑，以期充分實現(xiàn)藝術(shù)課程對學(xué)生培養(yǎng)的積極功能的發(fā)揮。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)課程;職業(yè)院校;學(xué)生培養(yǎng);功能發(fā)揮

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0130-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.058 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

前言

作為我國職業(yè)院校教育課程體系中的重要組成部分，藝術(shù)課程無論是對于職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)實力的提升還是滿足社會發(fā)展對于綜合型人才的需求都發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。近年來，隨著我國職業(yè)教育課程改革的深入開展，職業(yè)院校在藝術(shù)課程開展的數(shù)量和類型方面都不同程度地得到了豐富，為學(xué)生培養(yǎng)的效果提升提供了重要的支撐。但就目前多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的實際情況來看，藝術(shù)課程在學(xué)生綜合素質(zhì)提升方面的實際效果并沒有充分實現(xiàn)，職業(yè)院校對藝術(shù)課程的定位和開展存在一系列的問題，制約了課程教學(xué)效果的實現(xiàn)，同時也影響到職業(yè)院校人才培養(yǎng)的效果實現(xiàn)。基于此，為了適應(yīng)國家和社會發(fā)展對于人才的需要以及提升職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，有必要對當(dāng)前藝術(shù)課程的開展進行深入的思考和目標定位，以提升課程設(shè)置和開展的實效性，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合型人才。

一、藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中的作用分析

作為職業(yè)院校課程體系中的基礎(chǔ)性課程類型之一，藝術(shù)課程無論是在職業(yè)院校職業(yè)型、技能型人才培養(yǎng)能力提升還是學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展方面都具有積極的意義，而對于藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中的功能的分析也是當(dāng)前職業(yè)院校課程體系尤其是藝術(shù)課程研究中的重點內(nèi)容。具體而言，藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)過程中所具有的功能主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）藝術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)途徑

職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的重要目標之一就是為國家和社會發(fā)展提供大批優(yōu)秀的技能型人才，滿足我國各項事業(yè)發(fā)展的需要。而職業(yè)院校技能型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要從教學(xué)課程方面著手。藝術(shù)課程一方面可以能夠提升學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作和審美方面的素質(zhì)，使其通過課程的學(xué)習(xí)掌握系統(tǒng)性、實用性的藝術(shù)技能，適應(yīng)將來職業(yè)生涯發(fā)展的要求，另一方面學(xué)生通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以逐漸提升自己的思維能力和行為素養(yǎng)，創(chuàng)新性地解決學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題。同時，社會快速發(fā)展對技能型人才的要求也在不斷提高，除了掌握相應(yīng)的技能以外，學(xué)生還要擁有自身的興趣，能夠在高節(jié)奏、強壓力的環(huán)境下借助相應(yīng)的方式來調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己保持積極的狀態(tài)投入到工作之中，而通過藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生具備一定的興趣愛好，能夠間接地提升自己的綜合素養(yǎng)。

（二）藝術(shù)課程能夠拓寬職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的方向

就職業(yè)院校來說，其學(xué)生培養(yǎng)的重點在于學(xué)生的相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)，即借助相關(guān)的課程教學(xué)體系來培養(yǎng)學(xué)生扎實的技能和良好的職業(yè)素質(zhì)，使其能夠勝任將來工作崗位的要求，實現(xiàn)自身職業(yè)生涯的良好發(fā)展。在專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)兩方面中，前者可以通過系統(tǒng)化的專業(yè)理論與實踐課程的學(xué)習(xí)來獲得。而后者則需要在潛移默化的思維和行為習(xí)慣塑造過程中實現(xiàn)。職業(yè)院校的藝術(shù)課程除了向?qū)W生講授一些基礎(chǔ)性的藝術(shù)類知識以外，還對學(xué)生的內(nèi)在審美、藝術(shù)構(gòu)思等方面的修養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的軟實力，使其能夠在發(fā)展的領(lǐng)域和深度方面得到拓展，贏得未來的發(fā)展。除此之外，職業(yè)院校通過開設(shè)相關(guān)的藝術(shù)課程可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇，使其能夠根據(jù)自己的興趣愛好來選擇自己真正喜歡的發(fā)展方向，實現(xiàn)自我價值的提升。

（三）藝術(shù)課程可以促進職業(yè)院校課程體系的豐富和發(fā)展

課程是職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要載體，也是影響目標實現(xiàn)程度的關(guān)鍵因素。職業(yè)院校要想實現(xiàn)自身的持續(xù)性發(fā)展，就需要緊跟社會發(fā)展對于技能型人才的要求，通過系統(tǒng)化、專業(yè)化的課程體系倆培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。目前職業(yè)院校的課程體系主要是基于國家相關(guān)的規(guī)定和院校自身的實際情況所設(shè)置的，雖然能夠滿足基本的教學(xué)和人才培養(yǎng)需要，但是在高層次技能型人才培養(yǎng)方面的能力還有待提升。而藝術(shù)課程作為職業(yè)院校課程體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，其不僅能夠豐富藝術(shù)類人才培養(yǎng)的內(nèi)容和方式，同時對于相關(guān)專業(yè)課程體系的創(chuàng)新也具有極大的促進作用，能夠促進專業(yè)交叉學(xué)科課程的設(shè)置和有效開展，從而培養(yǎng)出大批綜合性創(chuàng)新人才。

二、制約藝術(shù)課程在提升職業(yè)院校學(xué)生素養(yǎng)方面功能發(fā)揮的問題

2006年，我國教育部頒布了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，對我國各類高校、高職院校的公共藝術(shù)課程內(nèi)容進行了規(guī)范性的要求，并對如何開展藝術(shù)課程建設(shè)進行了相關(guān)的解讀和指導(dǎo)。經(jīng)過十幾年的發(fā)展，職業(yè)院校藝術(shù)課程的開展取得了明顯的效果，為提升職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的效果提供了明顯的幫助。然而就當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)課程開設(shè)的實際情況而言，雖然能夠滿足基本的藝術(shù)教學(xué)要求，但是在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的實際效果卻并不理想，其中存在諸多需要完善的問題。

（一）對藝術(shù)課程在學(xué)生培養(yǎng)中的功能缺乏足夠的認識

就當(dāng)前我國職業(yè)院校的學(xué)生培養(yǎng)課程體系設(shè)計而言，學(xué)校和教師普遍認為藝術(shù)課程對于學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展所產(chǎn)生的影響和作用比較輕微，因此將更多的資源投放在了技能型課程之中，忽視對藝術(shù)課程的設(shè)計和開展，造成藝術(shù)課程在學(xué)生職業(yè)技能提升方面應(yīng)有的價值難以有效發(fā)揮。同時，學(xué)生由于在之前的學(xué)習(xí)階段缺乏扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)，在接受相關(guān)的藝術(shù)課程時容易產(chǎn)生畏難情緒，因而對于藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)難以全身心投入，造成課程學(xué)習(xí)的參與度不高，進而制約了藝術(shù)課程對學(xué)生綜合素養(yǎng)提升作用的發(fā)揮。

（二）藝術(shù)課程開設(shè)缺乏創(chuàng)新性

社會的快速發(fā)展使得知識更新?lián)Q代的速度得到了明顯的提升，這就決定了職業(yè)院校的教學(xué)課程體系要具有強大的創(chuàng)新能力，能夠根據(jù)社會發(fā)展對于人才需求的變化來及時、靈活地調(diào)整相應(yīng)的課程。就當(dāng)前職業(yè)院校的藝術(shù)課程來看，基本上是按照相關(guān)的教育教學(xué)規(guī)定來進行指定課程的開設(shè)，這樣雖然能夠?qū)⒁恍┗A(chǔ)性的藝術(shù)課程理論知識傳授給學(xué)生，卻難以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力。有些職業(yè)院校雖然意識到了藝術(shù)課程創(chuàng)新的重要性，但是在具體的課程設(shè)置方面仍然難以突破傳統(tǒng)理念和方式的束縛，例如一些學(xué)校雖然開設(shè)了設(shè)計素描、設(shè)計色彩、設(shè)計構(gòu)成等方面的課程教學(xué)內(nèi)容，但是這些課程的教學(xué)尚處于無序的狀態(tài)，課程應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的教學(xué)效果沒有充分發(fā)揮出來。

（三）藝術(shù)課程教學(xué)方式陳舊

就當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)課程開設(shè)的方式來看，多數(shù)情況下仍然使用教師傳授和學(xué)生聽講、練習(xí)相結(jié)合的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然多媒體教學(xué)方式的融入使得傳統(tǒng)教學(xué)的方式得到了一定的創(chuàng)新，學(xué)生可以通過動態(tài)化、直觀化的感受來深化對藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，但是在實際藝術(shù)技能的掌握和應(yīng)用方面仍然沒有明顯的提升，學(xué)生培養(yǎng)的實際效果難以滿足快速發(fā)展的社會需求。同時，一些教師在藝術(shù)課程教學(xué)方面的思維慣性也制約了藝術(shù)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新應(yīng)用，導(dǎo)致藝術(shù)課程教學(xué)的實際效果出現(xiàn)弱化。

三、優(yōu)化職業(yè)院校藝術(shù)課程學(xué)生培養(yǎng)功能發(fā)揮的路徑

針對上述對當(dāng)前職業(yè)院校藝術(shù)課程開設(shè)過程中所存在的問題分析，我們要通過相應(yīng)的改革和創(chuàng)新措施來加以有效解決，為藝術(shù)課程在促進職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)功能的良好發(fā)揮創(chuàng)造條件。

（一）提升對職業(yè)院校藝術(shù)課程價值的認識和認同

無論是職業(yè)院校還是教學(xué)活動參與主體，只有全面、客觀地認識到藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中的積極作用才能夠保障藝術(shù)課程學(xué)生培養(yǎng)價值的有效實現(xiàn)。首先，職業(yè)院校自身要對藝術(shù)課程在職業(yè)院校課程體系中的地位有一個清晰的把握，能夠根據(jù)社會發(fā)展對于人才的需求以及學(xué)校課程教學(xué)的實際情況來設(shè)計相關(guān)的藝術(shù)課程體系，借助諸如課程開發(fā)組和課程負責(zé)人制度等來促進藝術(shù)課程的創(chuàng)新發(fā)展;其次，教師要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)方案和學(xué)生自身的實際情況來進行靈活的藝術(shù)課程設(shè)計與實施，通過科學(xué)化、系統(tǒng)化的研究與實踐來確保藝術(shù)課程在學(xué)生綜合素質(zhì)提升中的價值的實現(xiàn);第三，職業(yè)院校與職業(yè)院校之間、教師與教師之間要就藝術(shù)課程進行深入的交流與互動，通過對職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展形勢的研究來重新定位藝術(shù)課程的設(shè)計與實施，通過藝術(shù)課程的深入研究與實踐來豐富相關(guān)的課程教學(xué)經(jīng)驗。

（二）注重藝術(shù)課程的開發(fā)

對于職業(yè)院校的藝術(shù)課程而言，其開發(fā)工作主要遵循教學(xué)流程。因此，在藝術(shù)課程開發(fā)方面要著重從這四個方面人手。首先，職業(yè)院校要對往屆畢業(yè)生入職后的工作情況進行詳細的調(diào)查，掌握職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)所應(yīng)該側(cè)重的知識和技能，明確藝術(shù)課程開發(fā)的真正目標，即培養(yǎng)什么樣的人才以及培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能;其次，職業(yè)院校和教師要基于前期調(diào)查的情況和設(shè)定的學(xué)生培養(yǎng)目標來進行任務(wù)的細化，將社會發(fā)展對人才的需求與職業(yè)院校的具體課程進行對接，從而將培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為課程目標;第三，藝術(shù)課程開發(fā)人員要根據(jù)課程目標來對課程的內(nèi)容進行落實，根據(jù)學(xué)生知識傳授和技能培養(yǎng)方面的性質(zhì)和功能等情況進行教學(xué)內(nèi)容的整合和重構(gòu)，使這些內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況;第四，將所設(shè)計的藝術(shù)課程進行小范圍的教學(xué)實踐，并對參與課程教學(xué)的學(xué)生和教師進行意見和建議方面的搜集，對所開發(fā)的課程中的不足之處進行及時的彌補，不斷完善藝術(shù)課程的內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新藝術(shù)課程教學(xué)開展的方式

如果沒有良好的教學(xué)方式，再好的藝術(shù)課程內(nèi)容也難以有效地實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的價值，因此，在日常的藝術(shù)課程教學(xué)開展過程中，除了要注重優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)以外，還要在教學(xué)方法方面進行創(chuàng)新。首先，教師要更新自身的教學(xué)理念，將創(chuàng)新作為日常藝術(shù)課程教學(xué)工作實踐過程中的主題，通過不斷的創(chuàng)新來培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng);其次，教師要注重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，通過相應(yīng)的教學(xué)方法創(chuàng)新來迎合學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求，例如針對不同學(xué)生在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣方面的差異化，教師可以借助相應(yīng)的信息化手段來開發(fā)相應(yīng)的微課資源，借助一些短小精悍的藝術(shù)教學(xué)視頻來滿足學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需求;第三，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體性功能的發(fā)揮，通過興趣教學(xué)法、目標驅(qū)動法、小組學(xué)習(xí)法等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的主動性和積極性，同時要注重對學(xué)生藝術(shù)課程學(xué)習(xí)效果的跟蹤，做到以學(xué)生為中心來設(shè)計相關(guān)的課程教學(xué)活動。

結(jié)語

藝術(shù)課程作為職業(yè)院校教學(xué)體系中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，對學(xué)生相關(guān)技能和素質(zhì)的提升以及職業(yè)院校人才培養(yǎng)能力的提升和目標的實現(xiàn)有著重要的影響。在當(dāng)前職業(yè)院校教學(xué)改革工作不斷深入開展的情況下，職業(yè)院校要對藝術(shù)課程在職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)中的功能有一個清晰的認識和把握，并對當(dāng)前制約這些功能發(fā)揮的因素進行剖析和有效解決，從而為藝術(shù)課程促進學(xué)生培養(yǎng)實效性方面的價值發(fā)揮提供有力的支撐。