要么全民奧數，要么全面禁止

俞楊

要么全民奧數，要么誰也不允許奧數，問題出在一刀切的非黑即白，奧數能有什么錯？

在2019年2月25日舉行的羅馬尼亞數學大師賽上，中國隊無一人獲得金牌，最好成績是獲得銀牌的第15名，團體成績排名第六。

與過去“冠軍拿到手軟”的印象不同，在國際數學奧林匹克（IMO）比賽中，中國隊已經連續四年沒有拿到冠軍了。在這四年里，有三年的冠軍屬于“連10以內的加減法都不會算”的美國人。

全民奧數

只要稍微上點年紀的人，都還記得中國人對奧數是何等狂熱過。

自1985年中國首次參加國際數學奧林匹克競賽以來，截止到2018年中國已經獲得204枚金牌、179枚銀牌、133枚銅牌，將516枚獎牌收入囊中。

金牌拿到手軟，冠軍的位置更是無人能夠撼動。

2015年，美國在第56屆國際奧林匹克數學競賽中奪得冠軍。美國人激動得熱淚盈眶，因為這是美國自1994年以來時隔21年再度奪冠啊。

而在這21年期間，第一名幾乎被中國包圓了。

那是一個全民沖刺奧賽金牌的年代。國家隊不僅僅是展現學生對數學的熱愛這么簡單，還要肩負起許海峰為祖國拿到奧運會首金一樣的使命。

甚至，有部門要求奧數代表隊向女排學習，拿下五連冠！

上世紀90年代末，隨著九年義務教育的普及，教育部門取消小升初考試，實行就近入學政策。奧數順勢填補空白，成為重點學校選拔尖子生的參考依據。

中國在全民奧數的道路上一路狂奔，天才們為國爭金奪銀，普通孩子則為了能夠進入重點中學，付出超額努力。

拼奧數是一條公平的路，起碼不拼爹不拼財力，是靠自己的努力明刀明槍掙來的，對不對？

過街老鼠

物極必反，過熱的事物，遲早一曲“涼涼”，奧數也如此。

拿了那么多的奧賽金牌，中國卻始終沒有出數學大師。被稱為“數學諾貝爾獎”的菲爾茲獎，迄今沒有中國籍獲獎者。

獲得菲爾茨獎的華裔數學家丘成桐毫不客氣地炮轟：做奧數競賽絕對成就不了數學大國。數學其實是在做研究，而奧數卻只是在做題。

放眼望去，參加國際數學奧林匹克的國家上百個，但只有在中國，奧數才成為了一門顯學。包括發展了很多年奧數的美國，都沒有形成全民奧數的現象，只是有興趣的學生參與。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，不能要求所有學生都參加奧數，這違反教育學基本的規律，通常也就是3%、5%左右的人可能有這方面的優勢。

奧數明明是個小眾事物，在中國卻變成了大眾的狂歡，甚至是負擔。

復旦大學教授葛劍雄跟周刊君表示，其實很多才藝不一定能提高人的素質，但我們現在都把它作為一個加分的標準，這樣一來有很多從小學就開始的投入，其實是完全浪費的。

葛劍雄批判說：“現在家長抱怨教育花的錢太多，其實真正的教育系統并沒有花多少錢，這些都是自己盲目去消費的。”

十年河東十年河西，全民奧數成過街老鼠。

2001年，教育部發布奧數禁令;2018年3月，教育部下達通知，全面取消中學生學科奧林匹克競賽、科技類競賽等全國性高考加分項目。

禁止了奧賽，家長們更不淡定了。奧數比賽取消，特長生加分也取消，學校靠什么選拔學生？

何去何從

要么全民奧數，要么誰也不允許奧數，問題出在一刀切的非黑即白，奧數能有什么錯？

在美國奧數冠軍隊教練、卡內基梅隆大學數學教授羅博深看來，其實數學很實用，這或許是奧賽選手日后在各領域皆有成就的原因。

但羅博深也指出，不是每個學生都對奧數感興趣，奧賽奪冠并不代表美國學生數學水準的普遍提升，這只能說明，熱愛數學的這部分學生在該領域抵達了頂峰。

禁奧數反而是讓天才向普通人看齊。中國禁止奧賽不是放棄奧賽的附加意義回歸本質，而是連根撥起，有人打比方說：“不是倒洗澡水，而是直接連澡盆都給扔了。”

中國數學奧林匹克高級教練員范四清建議，應該讓學數學有余力的學生參加數學競賽活動，不應該與升學掛鉤，這方面政策應進一步加強。

改革向來不是單線推進。21世紀教育研究院副院長熊炳奇發文指出，治理“瘋狂奧數”，還需要相應的配套。

所有中小學要有更大的自主辦學空間，能在辦學中重視學生的個性、興趣培養。與之對應，還需要建立多元評價體系，不同大學、不同專業有不同的招生標準，引導學生發展不同的學科特長。

歸根結底，只有建立了更加多元的考察升學機制，學習的自由才能實現，“奧數該不該學”不是本質問題。

更何況，基礎教育和優異選拔，原本就是兩條路，我們卻習慣混為一談。

葛劍雄告訴周刊君，中國從家長到學校到地方政府都希望把每個孩子往精英的方向去培養，缺乏一種把年輕人培養成普通勞動者的觀念，惡性競爭從幼兒園就開始了。

“這個根不在學校，而是在社會。”葛劍雄說。