中醫藥文化與醫學生思政教育融合的實踐

曹娟 劉麗清 李翠云 張錦 袁建偉

摘 要 高校教職工是大學生思想政治教育工作的重要力量，要做到‘全員育人”。高校思政教育不僅僅是思政課老師的首要任務也是我們專業課老師責無旁貸的職責。專業課老師在講授專業知識的同時要注意與思政教育的有效融合。結合中醫專業知識的特點看，中醫藥文化蘊含豐富的人文精神。中醫藥文化核心價值與醫學院校思想政治教育目標是一致的，與高校思政課程的內容有著相關性。思政課程中的思想、原理與之可發生共鳴，相得益彰。本文以中醫護理教學為例，淺談中醫藥文化與醫學生思政教育融合的實踐。

關鍵詞 中醫藥文化 醫學生思政教育 融合 中醫護理學 教學

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.036

Abstract College faculty is an important force in the ideological and political education of College students， and it is necessary to educate the whole staff. Ideological and political education in Colleges and universities is not only the primary task of Ideological and political teachers， but also the duty-bound responsibility of our professional teachers. Professional teachers should pay attention to the effective integration of Ideological and political education while teaching professional knowledge. Considering the characteristics of professional knowledge of TCM， TCM culture contains rich humanistic spirit. The core value of TCM culture is consistent with the goal of Ideological and political education in medical colleges and universities， and is related to the content of Ideological and political courses in colleges and universities. Ideas and principles in Ideological and political courses can resonate with them and complement each other. Taking the teaching of nursing in traditional Chinese medicine as an example， this paper discusses the practice of integration of traditional Chinese medicine culture and medical students' ideological and therapeutic education.

Keywords Traditional Chinese Medicine culture; medical students' Ideological and political education; integration; traditional Chinese medicine nursing; teaching

國家中醫藥管理局制訂并頒布實施的《中醫醫院中醫藥文化建設指南》中明確提出中醫藥文化的核心價值取向主要體現在“仁”、“和”、“精”、“誠”這四個方面。具體主要表現為“醫乃仁術”、“醫患和諧”、“醫術精專”、“誠實守信”。[1]從以上四個方面來看，這與醫學院校思想政治教育目標是一致的。高校思政課程的內容與中醫藥文化核心價值內容有著相關性，思政課程中的思想、原理與中醫藥文化核心價值能發生共鳴，相得益彰。[2]現就以我校中醫護理教學為例，淺談中醫藥文化與醫學大學生思政教育融合的實踐：

1 愛國主義教育的融合

大學階段是形成價值觀人生觀的重要時期，大學生要強調培養愛國主義感情。產生強烈的對祖國的熱愛之情就會形成為祖國貢獻自己智慧和力量的志向。立報國之志，盡報國之心，為國家和民族做出貢獻。

1.1 文化自信

在“中醫護理學”緒論教學中，在對中醫護理發展史中各個歷史時期涌現出的突出貢獻的知識點進行總結時就可以與文化自信民族自信心教育相結合。如：漢代“醫圣”張仲景首創灌腸法;晉代葛洪首創口對口吹氣復蘇術。唐代“藥王”孫思邈首創“蔥管導尿術”，這一方法比法國橡皮管導尿術早1200多年。在此基礎上我們還引導學生聯系到她們熟悉的現代人物——屠呦呦。通過對這些古今人物突出貢獻的學習，既能激發學生學好醫學，報效祖國為國爭光的愛國之志，又能使學生自然而然的樹立起民族自信心、自豪感。進而能夠自覺抵御外來文化中消極因素的侵蝕，弘揚民族文化和民族精神。

1.2 上醫治國

在講到防治原則這一章中醫預防原則“治未病”時，從“上醫治未病，中醫治欲病，下醫治已病”，進一步引入案例《國語·晉語》中關于“上醫”的小故事。春秋時醫生醫和為晉平公治病。指出晉平公是因女色而病，如此晉國必亡。有人就問“醫及國家乎？”其曰：“上醫治國，其次醫人。固醫官也。”高明的醫生首先能治理國家，然后才是診療人的疾病，這正是醫生的本色。[3]由此，我們可以看出古代醫家的治人，治國，平天下的崇高理念以及對社會、對國家的強烈責任感。進而引導學生思考我們學習醫學的目的目標是什么？激發學生愛國情懷，樹立遠大目標。要勇于擔當，成為社會、國家需要的醫學人才。

2 人生觀教育的融合

2.1 樂于奉獻服務人民

在人類歷史上涌現出過各種形形色色的人生觀，但只有以為人民服務為核心內容的人生觀，才是科學高尚的人生觀，才值得終生尊奉和踐行。這與古代醫家的“仁心”、“仁術”有著相通性，所以在授課過程可很自然進行融合。如：講到《神農本草經》時結合神農嘗本草舍己為人的奉獻精神;講到常用藥物杏仁引入董奉“杏林春暖”的感人故事等。同時我們還注意思政教育與實踐活動的結合。所以，我們除了在課堂上進行講授外還引導學生學習奉獻服務精神于實踐活動中。如鼓勵學生參加志愿者活動，衛生下鄉，義務獻血等。以促進學生理解踐行奉獻精神，知行合一。

2.2 樹立遠大理想

大學時代正是理想和信念形成的關鍵時期，大學生要樹立崇高的理想。遠大理想是人生的奮斗目標，崇高的信念是人生的前進動力和精神支柱。中醫學源遠流長，歷史長河中涌現出許多名醫典范。他們是生動教材，我們在專業課教學中常常以他們的故事作為案例。如從“不能為良相，亦當為良醫”的張仲景到宋代發展形成了“不為良相，愿為良醫”為人生理想的獨特的社會階層——儒醫。既懸壺濟世又心懷天下。他們以天下為己任的遠大理想必然會激發醫學生樹立以振興中華為己任的遠大理想，樹立主人翁觀念。主動學習為成為國家需要的衛生人才而不懈努力。

2.3 確定積極進取樂觀向上的人生態度

在成長的過程中不可能一直一帆風順，在人生的低谷中能否擁有積極樂觀有為的人生態度至關重要。這是戰勝險阻的力量源泉。古代醫家中不乏雖生活在苦難當中，但仍保持樂觀的心態積極向上最終成為醫學大家的代表。如張仲景出生在東漢末年，戰亂紛紛，民不聊生;孫思邈出生貧寒從小體弱多病。但他們始終保持樂觀進取的人生態度，立志學醫，刻苦努力最終成為一代名醫。我們在講授到這些醫家時適當涉及到他們的生活成長背景，從他們身上可深深體會出樂觀向上的人生態度在成長中的力量，以幫助學生確定積極進取樂觀向上的人生態度。

3 道德規范教育的融合

3.1 基本道德

做為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，中醫藥文化蘊含豐富中華傳統優良美德。如：正直，誠實守信，樂善好施等。這些基本美德仍然值得我們去繼承與發揚。如：結合《黃帝內經》“非其人勿教，非其人勿授，是謂得道。”以這條古代醫家收徒首要標準來體會人品正直的重要性;“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力” 這是著名的同仁堂堂訓。[4]在講到中藥基本知識炮制時將之引入來體會誠信的可貴;把“嬌耳—餃子—張仲景”的故事做為案例引入課堂教學中讓學生學習友善樂善好施助人為樂的美德。

3.2 醫學生職業道德

醫務人員所具備的職業道德稱為醫德。良好的醫德是保證社會醫療衛生事業健康發展的重要因素，醫學生是未來醫療戰線的接班人。他們的醫德素質直接關系到我國醫藥衛生事業的發展。以中醫藥文化的核心價值中“仁”代表的傳統醫德，其包涵的德性倫理與仁愛之心仍是當今醫德建設的重要思想資源。我們把傳統醫德創始人孫思邈的醫德名篇《大醫精誠》作為案例在教學中引入。體會學習“大醫”對患者“大慈惻隱之心”與“普同一等，皆如至親之想”的同情心;“一心赴救”與“普救含靈之苦”的治療決心。[5]讓醫學生從學生時期就認識到自己將來從事職業的操守，樹立醫德義務和責任意識——“健康所系，性命相托”。

4 醫學生專業技能觀教育的融合

4.1 認真嚴謹診療作風

古代歷代醫家對醫者醫術都有很高的要求，提出醫者必須具備精湛的醫術。即體現在中醫藥文化的核心價值之一“精”——“醫術精專”。像“勤求古訓，博采眾方”的張仲景;“博極醫源，精勤不倦，至精至微”的孫思邈;“遍嘗百草”再獻“豐富寶藏”的李時珍等等。這些內容我們在授課過程中都可融入，有利于培養醫學生認真嚴謹的治學態度和一絲不茍的診療作風。

4.2 良好的溝通能力

良好的溝通能力是醫護工作者必備的能力之一。因為，這種能力有助于協調醫（護）患之間的關系，促進醫（護）患建立和諧的關系。而中醫藥文化的核心價值之一“和”其具就表現在“醫患和諧”，“中醫護理學”內容中就多次涉及到“和”思想。如：整體觀中“天人合一”;陰陽中“陰平陽秘，精神乃治”;以及調和氣血，調和臟腑等等都可以與之相融合。讓醫學生在醫學知識的基礎上體會醫（護）患之間“和”的重要性和必要性，以培養醫學生良好的溝通能力。

大多數學生對專業課比較感興趣、比較重視。所以，專業課老師對他們進行思政教育有得天獨厚的優勢。但同時對專業課教師也提出了更高的要求。這需要專業課教師既要提高專業素質，又要提高政治素質。只有這樣才能使專業知識與思政教育有效的融合，發揮出協同效應，達到全課程育人的立德樹人的教育目標。

參考文獻

[1] 李雪.將中醫藥文化融入醫學院學生思想政治教育研究[J].遼寧醫學院學報（社會科學版），2016（4）：112.

[2] 凌子平，何彩云，劉霽堂.中醫藥文化核心價值融入思想政治理論課探索[J].南京中醫藥大學學報社會科學版，2017（1）.

[3] 蘇森森，王未強.中醫文化與人生觀教育[J].成都中醫藥大學學報（教育科學版），2017（2）：120.

[4] 郭慧，孫文珠.專業課的“課程思政”設計和實踐——《以寧波中醫藥文化》課程為例[J].現代職業教育，2018（18）：130.

[5] 孫思邈.備急千金藥方[M].魏啟亮，點校.北京：中醫古籍出版社，1999：1-2.