高職體育如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式概述

邵吉慶

【摘 要】近年來，我國對(duì)教育問題的重視程度越來越高，課堂的教學(xué)模式也在不斷的改善。尤其是在高職體育教學(xué)中，教師們?cè)诟呗汅w育課堂中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，進(jìn)而使體育課堂的教學(xué)效率達(dá)到了質(zhì)的飛躍。學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)高職體育課堂的教學(xué)效率中起到了促進(jìn)作用，也為高職體育課堂創(chuàng)造了一定的實(shí)踐價(jià)值。因此，本文對(duì)高職體育如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式行探究及分析。

【關(guān)鍵詞】高職體育；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

隨著我國對(duì)高職體育課堂教學(xué)問題的愈發(fā)重視，相關(guān)部門加大了對(duì)高職體育課堂教學(xué)模式的改革力度，使得高職體育教學(xué)課堂的教學(xué)模式以及教學(xué)理念都有了巨大的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式的體育課堂導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣急劇下降，這樣并不利于促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。而有效的構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式恰恰能夠有效的解決此類問題，但是在具體構(gòu)建的過程中還是會(huì)存在很多問題。

一、高職體育構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）實(shí)踐教學(xué)的不重視

雖然體育課堂上所傳授的理論知識(shí)包含了體育教育的所有方面，但就目前來看，只有理論知識(shí)的教學(xué)體系已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段體育教育的需求。體育教育是一個(gè)非常重視實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力的一門學(xué)科，但是部分高職學(xué)校只注重理論知識(shí)的考核，并不注重體育教育的實(shí)踐教學(xué)，他們認(rèn)為學(xué)生所學(xué)習(xí)體育知識(shí)足夠應(yīng)付考試就算完成任務(wù)，而對(duì)于體育教育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)卻少之又少。僅有的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)也會(huì)過于形式化，學(xué)生大多通過觀看的形式完成體育實(shí)踐活動(dòng)，很難有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種應(yīng)付了事的實(shí)踐教學(xué)，既不能有效的提高學(xué)生對(duì)體育課堂的自主學(xué)習(xí)能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)成果，也不能促進(jìn)高職學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)體系不完善

高職體育課堂教學(xué)體系就是在熟練掌握理論知識(shí)的前提下，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)體育課堂中存在的問題進(jìn)行解決，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力以及自主學(xué)習(xí)能力的提高。由此可見，課堂教學(xué)體系是一種綜合性比較強(qiáng)的完整體系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠促進(jìn)高職學(xué)生的全方面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造條件。所以體育課堂教學(xué)中要包含很多內(nèi)容，無論是理論知識(shí)還是體育活動(dòng)都要有所涉及。但是現(xiàn)階段高職體育課堂中，并沒有意識(shí)到知識(shí)多元化的重要性，高職體育課堂活動(dòng)的內(nèi)容及形式過于單一，沒有一套完整體育課堂教學(xué)體系，也沒有深刻的認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，從而導(dǎo)致各校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力存在差異性，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）綜合技能的忽視

在培養(yǎng)體育教育優(yōu)質(zhì)人才的過程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，也要對(duì)學(xué)生的跑步運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等綜合技能進(jìn)行教學(xué)。但就目前來看，大多數(shù)高校在學(xué)前教育課程開展的過程中只注重體育基礎(chǔ)知識(shí)的理論講解，卻缺乏對(duì)跑步運(yùn)動(dòng)、球類運(yùn)動(dòng)等綜合技能以及綜合素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式恰恰能夠解決以上問題，只要有效的將自主學(xué)習(xí)教學(xué)融入到體育課堂教學(xué)中，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重理論輕技能的教學(xué)模式是普遍存在于體育課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)誤區(qū)，既不利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也不利于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

二、如何高職體育課堂教學(xué)中構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

（一）將游戲化教學(xué)融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中

高職學(xué)校學(xué)生正處于最活潑好動(dòng)的階段，這個(gè)階段的學(xué)生比較熱衷于游戲，而且對(duì)于新鮮感比較強(qiáng)的事物好奇心也比較強(qiáng)。所以，在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的游戲方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)引出的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考。合理的游戲化教學(xué)既能夠提升學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，也能夠滿足學(xué)生對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)需求，從而使學(xué)生的主動(dòng)探索能力和自主學(xué)習(xí)能力得到提升。例如，教師可以通過游戲競賽的方式進(jìn)行體育課堂教學(xué)。每學(xué)期的綜合身體素質(zhì)的考核都有八百米測(cè)試，對(duì)于高職學(xué)生來說，這是一項(xiàng)非?？膳碌臏y(cè)試。教師應(yīng)該充分利用游戲化教學(xué)的游戲競賽模式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于八百米長跑的積極性。比如，教師在下發(fā)八百米長跑任務(wù)前，要根據(jù)不同學(xué)生的不同身體素質(zhì)情況或是按照學(xué)生的性別進(jìn)行分組，然后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)八百米長跑訓(xùn)練進(jìn)行分組比賽，比賽完成程度比較好的同學(xué)會(huì)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的長跑興趣，提升學(xué)生的體育競技精神。這種游戲化教學(xué)，既能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中提高主動(dòng)探索的能力，也能夠在訓(xùn)練的過程中提高自身的身體素質(zhì)，以達(dá)到構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目的。

（二）將模仿教學(xué)融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中

高職學(xué)校學(xué)生的模仿力比較強(qiáng)，而體育課堂中高中生的模仿力是比較重要的學(xué)習(xí)能力之一。大多數(shù)高職學(xué)生都比較喜歡體育明星，所以教師可以在選擇模仿主題時(shí)以體育明星為主，有效的將其融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中。教師在上課之前要對(duì)班級(jí)的每位學(xué)生進(jìn)行深入了解，再根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好結(jié)合實(shí)際情況以學(xué)生比較喜歡的體育明星為例進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以將模仿教學(xué)應(yīng)用到籃球教學(xué)中。據(jù)調(diào)查顯示，籃球是高中生比較熱衷的體育運(yùn)動(dòng)之一，而且每個(gè)高校都會(huì)有大范圍的籃球場地供學(xué)生使用，所以籃球運(yùn)動(dòng)的模仿教學(xué)是非?？尚械?。教師可以先將打籃球的基本動(dòng)作以及基本技巧展示給學(xué)生，在同學(xué)們熟練掌握以后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所喜愛體育明星的打球動(dòng)作進(jìn)行獨(dú)立模仿，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己不熟練的打球動(dòng)作以及打球技巧進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。在學(xué)生籃球訓(xùn)練到一定程度以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己的訓(xùn)練成果進(jìn)行展示，并根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際訓(xùn)練情況選出模仿能力最強(qiáng)的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。由此可見，模仿教學(xué)在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中既能夠使體育課堂變得更加生動(dòng)、更加豐富，也能夠滿足學(xué)生對(duì)于體育課堂的學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生在體育課堂的活躍度越來越高，進(jìn)而提高了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，從而達(dá)到構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目的。

（三）將時(shí)事類教學(xué)融入到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中

教師在構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)也可以將生活中的時(shí)事類案例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在日常生活中看到的時(shí)事新聞對(duì)體育課堂的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考及理解。時(shí)事類教學(xué)就是將生活中的時(shí)事類新聞?lì)}材融入到體育課堂活動(dòng)中，利用角色扮演的形式創(chuàng)設(shè)出真實(shí)感比較強(qiáng)的體育活動(dòng)，從而使學(xué)生樹立正確的思想教育觀念。例如，教師可以以“抗日戰(zhàn)爭”為主題進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“抗日戰(zhàn)爭”這個(gè)主題，結(jié)合抗日戰(zhàn)士在槍戰(zhàn)過程中的跑步技巧以及彈跳技巧進(jìn)行教學(xué)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在體育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)體育的樂趣。這種教學(xué)模式既能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育技能的提高，也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的教學(xué)目的。

三、結(jié)語

綜上所述，我國對(duì)高職體育課堂教學(xué)問題的愈發(fā)重視，相關(guān)部門加大了對(duì)高職體育課堂教學(xué)模式的改革力度，使得高職體育教學(xué)課堂的教學(xué)模式以及教學(xué)理念都有了巨大的變化。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)建對(duì)高職體育課堂的教學(xué)效率中起到了促進(jìn)作用，也為高職體育課堂創(chuàng)造了一定的實(shí)踐價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李昊.高職體育如何構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2016（23）：173-174.

[2]況毅磊.高職體育教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建策略分析[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（34）：4+6.

[3]姚證.高職體育教學(xué)中全面樹立學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2012（04）：162.