高職學生新媒體使用現狀與教育引導

張兵

【摘 要】當前，新媒體已成為高職學生獲取信息、社會交際、休閑娛樂的重要場所。總體而言，高職學生新媒體使用對其學習生活的影響是積極的，但部分學生因使用不當，出現了過度依賴、虛擬“生活圈”等問題。高職院校應注重加強學生教育引導與輿情監控，全面提升學生媒介素養，促進學生健康發展。

【關鍵詞】高職學生；新媒體；使用現狀；教育引導

隨著新媒體的普及與應用，高職院校學生使用新媒體的頻率不斷提升，新媒體也成為其學習與生活中不可或缺的工具。但由于教育引導不足，很多學生出現了新媒體使用不當的問題，并對自身學業造成了不良影響，無益于世界觀、人生觀與價值觀的樹立。對于這一問題，高職教育工作者要給予足夠的重視，全面掌握學生新媒體使用現況，制定行之有效的教育引導策略，使學生能正確認識并合理使用新媒體，以促進自身成長與成才。

一、高職學生新媒體使用現狀解析

新媒體具有溝通便捷、資源豐富、覆蓋面廣等優勢，因而其發展和普及為高職學生工作、生活帶來了重大的變革，并成為學生汲取信息、情感互動的主要途徑。調查顯示，手機與電腦是高職學生使用新媒體的首要載體，而不少學生是為了獲取教育信息與就業資訊，而更多學生是為了社交娛樂而使用新媒體，這就引發了諸多問題。

（一）機不離手，依賴成癮

當前，高職學生中不少人對新媒體產生了過度依賴，并出現“手機綜合癥”。調查顯示，新媒體在高職學生中的影響力不斷增大，84%的學生認為手機的影響很大；69%的學生表示自己離不開手機新媒體；還有55%的學生提到，若未攜帶手機，會出現緊張、焦慮等負面情緒。調查還反映，69%的學生斷網后會頻繁嘗試聯網，若接收不到信號，會產生心煩意亂、坐臥不安的情況，甚至少數學生會有手腳發麻、虛汗淋漓的癥狀。這表明，高職學生已經被新媒體所綁架，學生越來越“宅”，現實交流不斷減少，虛擬社交圈成為主流，對于新媒體依賴成癮。

（二）信息泛濫，是非難辨

新媒體的海量信息不僅傳播政策、新聞等正能量信息，還充斥著陰暗內容與不良信息。高職學生是充滿好奇心的新一代，對于新鮮事物都有著強烈的渴望，面對諸如此類信息的誘惑，自制力仍顯不足，極易受誘導而誤入歧途或阻礙前行的步伐。調查發現，對于十分重要而難辨真偽的信息，40%的學生“傾向于相信”，23%的學生“傾向于不信”，還有37%的人表示“捉摸不定”。由此可見，“寧信其有，不信其無”的學生與“吃瓜群眾”眾多，這種盲目性會導致其無意中淪為謠言的傳播者與炒作的幫腔者。

（三）逃避現實，疏漏學業

新媒體使學生自由安排時間增多，更多學生愿意面對冰冷的機器，卻不愿意面對現實。調查顯示，93%的學生利用QQ、微信與他人交流，人機交流逐步取代了人際交流。學生一味沉浸于新媒體所構筑的虛幻世界中，導致現實交際能力持續弱化，課堂不愿發言互動，出現“網絡相聊甚歡，網下沉默寡言”之象。不僅如此，新媒體使用導致課堂上玩手機者不斷增加，不少學生出現課上注意力不集中、學業疏漏等問題，還有些利用網絡行抄襲舞弊之舉，導致作業、考試不良風氣蔓延。

二、加強教育引導，使新媒體發揮應有之效

（一）豐富校園文化活動，吸引學生走出“宅”門

應玩轉新媒體，還非被新媒體所玩轉。因此，高職院校要加強新媒體科學使用宣傳教育，開展“手機利與弊”等為主題的校園文化活動，使學生充分意識到新媒體這把雙刃劍的兩面性，特別是過度依賴使用產生的不良影響，增強學生的自律意識，使其合理安排自身的學習、生活、作息時間，防止新媒體干擾到學業與生活秩序。作為現實社會的一員，培育學生的社會適應能力方為上策。為此，高職院校應鼓勵社團發展，以豐富多彩的體育娛樂、人文藝術活動將學生的注意力從新媒體轉移到現實中來，吸引其走出“宅”門，使之積極參與實踐活動，養成廣泛的興趣與愛好，形成良好的生活情趣。在實踐中增進友誼、提升社交能力。

（二）加強媒介素養教育，增強網絡霧霾抵抗力

新媒體作為海量信息的集散場，各類道德“反轉劇”的上演持續干擾學生敏感的神經，為了使其在喧嘩與熱點中找到重心，還需高職教育工作者的助力。一方面，高職院校應將媒介素養教育納入素質教育體系中，積極舉辦新媒體知識講座，開設選修課程等，使學生在媒體生活中自覺樹立起科學的自律意識與強烈的責任擔當；另一方面，教師應加強高職學生媒介素養教育，使學生能夠細致而嚴謹地求證信息，理性而客觀地分析信息、綜合而科學地辨別信息，以科學的人生觀、價值觀抵制不良思潮與網絡霧霾，并做到不信謠、不造謠、不傳謠。此外，教師應注重加強實踐教育，引導學生正確操作和運用新媒體服務學習，提升學生維護網絡安全的能力，使之成為善用網絡的新一代優秀人才。

（三）開發信息課程體系，引領學生網絡學習

針對學生新媒體使用不當而導致學業疏漏的問題，高職院校應轉換思維，加快開發翻轉課堂、微課、私博課等信息課程體系，引領學生積極開展網絡學習。一方面，高職院校應鼓勵廣大教育工作者主動創作與高職校園文化相貼近、反映高職生活的網絡文化作品，使學生在寓教于樂之中提升自我新媒體使用能力與素養，調動其創新與創作熱情。另一方面，高職院校要加快推進教育模式改革，在不斷提升傳統課程教學實效性的同時，不斷開發慕課、微視頻等在線學習課程，把新媒體的科學使用與在線課程學習、知識擴展內容有機結合，全面發揮新媒體在教育方面的優勢功效，引導廣大高職學生將新媒體由“娛樂工具”轉變為“學習工具”。

三、結語

一言以蔽之，隨著新媒體時代的到來，高職學生對于新媒體的依賴性將不斷提升，新媒體的使用固然方便了學生的信息獲取與分享，但也產生了諸多不良影響。因此，高職教育工作者應密切關注學生的思想動向，加強學生教育引導，以充分發揮新媒體優勢，推動校園優秀媒體建設，促進大學生綜合素養的提升。

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