以“我的肩膀——能挑多重的擔子？”為抓手，淺談新時代職業院校輔導員職業素養的提升

李文達 林曉偉

【摘 要】本文通過針對高職學生和職業院校輔導員調查問卷綜合分析我院目前輔導員工作現狀，以“我的肩膀——能挑多重的擔子？”為抓手，從輔導員自身和學院角度研究提升輔導員職業素養的途徑，求得適應高職院校輔導員職業素養提升的方法。

【關鍵詞】職業院校；職業素養；輔導員

內蒙古自治區組織開展“我的肩膀——能挑多重的擔子？”大學生文化藝術活動月，以此為契機，驅動筆者思考作為職業院校的輔導員肩膀能挑多重的擔子，通過思考研究新時代作為職業院校的輔導員應該提升哪些方面的職業素養？以適應我院高職學生的發展。

本文以內蒙古交通職業技術學院汽車工程系在校學生2747人為依托，按比例配備輔導員16人，結合輔導員實際情況，通過對學生、對輔導員進行有針對性的調查問卷形式，從職業知識、職業技能、職業意識方面，分析我系輔導員隊伍職業素養建設存在的主要問題。

一、分析我院目前輔導員的現狀

學生調查問卷關于輔導員在任職期間是否具有良好的思想道德知識，是否負責，是否很好的解決學生心理問題，是否能夠給與學生足夠的幫助等。輔導員的自我調查問卷關于是否通過專業化、系統化的培訓與考試，相關專業課如心理學、教育學等是否能夠滿足教育需求，是否能夠進行課程思政等等。匯總分析我院輔導員在職業素養方面存在的問題

（一）心理輔導能力方面

經過高考的洗禮，進入職業院校讀書的學生可以分為2類，一類是不夠自信，總覺得做什么都做不好，懼怕老師；另一類是不怕老師，過于自信，總是去觸碰學院的規章制度。針對這樣的學生，需要有過硬的思政教育功底，而我院的輔導員對于教育學、心理學等思政類課程的研究相對較少，所以在處理這些學生心理問題及一些特殊心理問題是就有些底氣不足，心理專業不夠扎實。

（二）職業生涯規劃能力方面

每年我院都會組織職業生涯規劃大賽，激勵學生對個人的職業生涯進行規劃，由于剛剛步入大學，學生還沒有進行這方面的思考，急需輔導員能夠進行這方面的指導。而現在輔導員對于學院相關專業的職業了解不夠深入徹底，職業生涯規劃也不夠專業，給學生的指導也流于表面，無法結合學生的興趣愛好、專業特點等因素做出適合學生的預判。

（三）突發緊急情況經驗不足方面

學校是一個人口密集的地方，人多就容易出現突發事件，比如學生急病、打架、學生自身心理素質等等，這個時候輔導員的責任就比較重大了。需要輔導員沉著冷靜，謹慎行事，做出正確的處理選擇，這除了需要加強自身的理論學習以外還需要經驗的積累，而現在好多年輕的輔導員缺少的恰恰就是經驗。

（四）輔導員工作側重方面

由于我院輔導員基本都是兼職，本職工作繁重，除每周的教學任務以外還擔任班主任的工作及其他事務性工作，所以花費在學生溝通座談上的時間和精力相對不足，不能及時掌握學生的思想、學習、心理動態，造成學生有問題會及時與班主任溝通聯系，但是很少去與輔導員溝通。

二、新時代職業院校輔導員職業素養的自我提升

分析以上幾個因素，需要職業院校輔導員以“我的肩膀——能挑多重的擔子？”為契機，思考我的肩膀能挑多重的擔子的同時思考自己的肩膀有多硬，只有自身的職業素養提升了，才能挑起高職學生輔導員的擔子。

（一）加強理論學習

作為職業院校的輔導員必須要加強職業道德的修養，通過自身對于工作的積極向上的態度、樂觀向上的心態潛移默化的影響學生，為學生樹立一個標桿；同時還要加強心理學、教育學等理論學習，提升個人的專業水平，才能在遇到學生問題時，從專業的角度上學生提供科學的建議和意見。

（二）做好應急預案

除了加強理論學習外，實踐更重要，輔導員需要更多的交流經驗，針對不同的學生的各種情況展開討論，吸收典型案例的處理辦法，分析所帶學生的特點，展開分析和研究，提前制定好符合我院學生的應急預案，以便能夠及時處理學生問題。

（三）勤于思考總結

日常工作過程中希望我們的學生很少出現心理、打架等突發狀況，但是這些問題都是不可避免的，尤其是高職學生，那么輔導員在處理完每一次事件后都要總結思考，這樣的處理是否合理，能不能有一個更好的處理辦法，總結后提升高度，可以應用于其他類似的突發狀況。

（四）勇于創新研究

創新是一個民族發展的動力。新時代科技日新月異，作為輔導員工作更是需要樹立科研意識，將學生工作作為一個課題進行研究、創新，將專家型輔導員看齊，并將研究成果應用于學生，找到一條適合我院學生特點的有效經驗，引導我院學生更快的發展。

三、院校在輔導員職業素養提升中的作用

輔導員職業素養的提升是一個綜合課題，不僅需要個人的自我提升，還需要院校提供一個平臺，適合輔導員的發展和提升。

（一）加強輔導員的選聘制度

輔導員的選聘是加強輔導員建設的第一道門檻，為了保證輔導員的工作，選聘條件必須要從有多年學生管理工作經驗的教師隊伍中選擇，同時還要重視政治理論素養，堅持高標準、嚴要求，擇優上崗。同時在選聘輔導員后要調整其事務性工作所占比例，使其能夠有更多的時間應用于學生。

（二）加強校內外培訓工作

校內的培訓主要是交流經驗為主，通過各系部輔導員遇到的學生問題進行分析研究，找到更好的解決路徑。校外培訓主要是理論學習為主，通過學習輔導員專業知識，更多的了解其他職業院校的工作模式，整體提升我院輔導員職業素養。

加強培訓活動組織情況考評，主要是對培訓效果進行考評，除了體現在出勤率、知識獲取、技能增長等方面，還要對輔導員進行理論考試、模擬答辯、技能展示等。

（三）開展輔導員技能大賽

競賽本身是一個促進選手快速成長的過程，遇強則強，通過輔導員參加競賽可以使督導員更好的將學生工作理論與實踐相結合，豐富自身的知識體系，提高自身的修養和素質，同時也對輔導員的教育教學由促進作用。

（四）努力構建綜合考評模式

積極構建高職院校輔導員培訓的綜合考評模式，量化輔導員工作，由學生考評和考核組考評組成，共同監督輔導員工作。

考核內容包括政治素質、工作態度、工作業績和工作能力。通過組織學生的入黨啟蒙和黨員發展、經常性與學生座談、加強校園文化建設等多項工作的考核既明確了輔導員的工作任務，也監督了輔導員工作。

綜上所述，在以“我的肩膀——能挑多重的擔子？”為抓手時，從輔導員自身和院校兩個方面分析了目前我院輔導員職業素養的提升途徑，以適應當今社會的需求，打造一支強有力的專家型輔導員，以更好的為高職學生服務。

【參考文獻】

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