淺析高校教師素質(zhì)在學(xué)生素質(zhì)提升層面的重要意義

張瑜

【摘 要】教育事業(yè)的發(fā)展是人類社會(huì)進(jìn)步的重要保障，高校作為我國當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要陣地，其肩負(fù)著社會(huì)人才價(jià)值去向以及專業(yè)素質(zhì)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。就高校教育工作的開展實(shí)際而言，師資力量的優(yōu)劣無疑至關(guān)重要。本文便以此為基礎(chǔ)，就高校教師自身素質(zhì)的問題展開探析，同時(shí)就教師本身對(duì)于學(xué)生發(fā)展所帶來的影響進(jìn)行探討。眾所周知，教師良好的品德與修養(yǎng)必然會(huì)為學(xué)生起到很好的帶頭師范作用，所以在今后高校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，也應(yīng)加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。本文通過新時(shí)期教師發(fā)展的實(shí)際情況，重點(diǎn)就教師對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極積極影響加以分析，旨在通過相關(guān)研究工作的開展，為今后相關(guān)教育工作的優(yōu)化與升級(jí)提供積極的參考。

【關(guān)鍵詞】高校教師；思想品德；基本素養(yǎng)

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革工作也在如火如荼的進(jìn)行。高等教育肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，其在這場轟轟烈烈的教育改革中首當(dāng)其沖。作為教育工作的實(shí)施主體，高校教師素質(zhì)的優(yōu)劣事關(guān)學(xué)生自身的成長與發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系到教育改革的推進(jìn)與有效落實(shí)。

一、教師“為人師表，教書育人”品德對(duì)于學(xué)生的影響

正所謂百年大計(jì)，教育為本，教師大計(jì)，師德為本。師德作為一名教師最基本的素質(zhì)，其是保證整個(gè)行業(yè)道德風(fēng)尚與風(fēng)氣的根本基礎(chǔ)。而在高等院校中，教師作為知識(shí)的重要傳播者，其自身敬崗愛業(yè)無私奉獻(xiàn)的品德也一定會(huì)時(shí)刻感染學(xué)生，在此我們也可以理解為教師師德的優(yōu)劣將直接影響到教風(fēng)以及學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。這要求我們的高校教師不僅僅要具備濃厚的理論基礎(chǔ)與淵博的知識(shí)，更需要注重自身品德的修煉以及人格的獨(dú)立。在政治思想以及道德品質(zhì)上，應(yīng)堅(jiān)持以身作則，率先垂范，努力做到知行合一，繼而在實(shí)際的教學(xué)工作中為學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。就當(dāng)下高校教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)的教師已經(jīng)具備了高尚的“為人師表，教書育人”品德，很多教師也在數(shù)十年如一日的堅(jiān)持中詮釋一份屬于教師的驕傲。但是凡事皆有例外，因?yàn)橐灿猩贁?shù)的教師沉迷于紙醉金迷，在日常的工作中態(tài)度消極，無視學(xué)校規(guī)范與紀(jì)律，同時(shí)貪圖享樂，過分的追求個(gè)人享受，在工作中錙銖必較，凡事必須與報(bào)酬掛鉤。等等不良行為必將在一定的范圍內(nèi)產(chǎn)生很多的不良影響。這對(duì)于教育事業(yè)的長足發(fā)展以及學(xué)生的健康成長都尤為不利。在此我們認(rèn)為教師一方面作為知識(shí)的傳播者，同時(shí)其還承擔(dān)著學(xué)生思想的引導(dǎo)者與示范者的艱巨責(zé)任。

在日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，通過與學(xué)生平等互動(dòng)的方式提升師生之間的融洽關(guān)系。同時(shí)在交流的過程中，還需摒棄傳統(tǒng)教師高高在上的定位，放下身段，以尊重與寬容贏得學(xué)生的認(rèn)可。只有這樣，才能更為有效的教育與引導(dǎo)學(xué)生，繼而達(dá)到我們最終的教育目的。現(xiàn)階段高校的大學(xué)生正處于人生發(fā)展的重要階段，其對(duì)于新知識(shí)新事物的接受能力較強(qiáng)，同時(shí)也處于自身價(jià)值觀與思想體系成型的階段。在這個(gè)特殊時(shí)期，高校教師自身的思想與道德品行，均會(huì)對(duì)學(xué)生的成長與學(xué)習(xí)造成重要的影響。所以高校的教師也應(yīng)該從身邊的點(diǎn)滴小事做起，首先以積極飽滿的心態(tài)投入到教學(xué)的工作中去，同時(shí)還需具備一定的社會(huì)責(zé)任感與歸屬感。只有如此才能引導(dǎo)學(xué)生成長成才。

二、教師“言傳身教，以身作則”素質(zhì)對(duì)于學(xué)生成長的影響

教師作為社會(huì)中十分高尚的職業(yè)，人們對(duì)于教師寄予了高度的希望。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這便是對(duì)教師的高度總結(jié)與贊揚(yáng)。而作為教師而言，其一方面承擔(dān)著社會(huì)的高度期許，另一方面又切實(shí)承擔(dān)著教書育人的重要責(zé)任。所以在日常的教學(xué)工作中，教師除了要秉持“為人師表，教書育人”的信念，還需具備“言傳身教，以身作則”的使命感。教師教育了學(xué)生，而學(xué)生也終究成就了教師，而這一目標(biāo)的達(dá)成，必須以教師熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)事業(yè)為前提。所謂的言傳身教，以身作則實(shí)際上就是要求教師在日常的教學(xué)工作中自覺的約束自身的行為，繼而更好的為學(xué)生服務(wù)。熱愛學(xué)生并不是嘴上說說，更應(yīng)該付諸于行動(dòng)之中。這種“熱愛”的行動(dòng)，我們稱之為對(duì)學(xué)生的塑造。實(shí)際上每一位學(xué)生都渴望得到教師的肯定與尊重，教師在教學(xué)的過程中，也需要以平易近人的姿態(tài)與接觸每一位學(xué)生。教師只有尊重了學(xué)生，學(xué)生才能真正的感知到教師的付出與努力，這個(gè)過程不僅僅是文化知識(shí)的傳遞，更重要的教師自身的行為對(duì)于學(xué)生內(nèi)心品德的塑造。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)對(duì)此要求的較為苛刻，這要要求我們廣大的教師團(tuán)體能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，從那份傳統(tǒng)的“威嚴(yán)”中走出來，走下“神壇”真正的融入到學(xué)生之中去。用傾聽、理解、欣賞、寬容來與學(xué)生進(jìn)行交流，其在與學(xué)生成為伙伴的同時(shí)，實(shí)際上也是對(duì)自我的一種修煉與升華。

除此之外，作為高校教師還應(yīng)該注意自身的個(gè)性魅力與氣質(zhì)的修養(yǎng)，這就是我們常說的教師應(yīng)該具有“溫度”。作為新時(shí)代背景下的教學(xué)工作開展，不僅僅需要“德才兼?zhèn)洹钡慕處煟瑫r(shí)還需要教師具備“風(fēng)趣幽默”的特質(zhì)。這一點(diǎn)也十分易于理解，所有人都喜歡平易近人的教師，而這個(gè)平易近人最為重要的組成部分便是幽默風(fēng)趣。當(dāng)下即便很多教師原因與學(xué)生打成一片，也難以取得理想的效果，究其原因便在于方式方法的差異。幽默是人與人交往過程中的一大法寶，而作為新時(shí)代的高校教師，也應(yīng)該充分的利用幽默的力量，培養(yǎng)屬于自己的人格魅力與氣質(zhì)修養(yǎng)。而這種狀態(tài)的傳遞，也更有利于對(duì)學(xué)生的感染，相互作用下的師生關(guān)系必然更為融洽。

三、教師“學(xué)識(shí)淵博，素質(zhì)全面”對(duì)于學(xué)生的教育作用

所謂的大學(xué)教育，重點(diǎn)在于教學(xué)的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性以及創(chuàng)新性。所以教師作為大學(xué)教育的核心組成，其自身的教學(xué)思想以及教學(xué)水平也尤為關(guān)鍵。一名合格的大學(xué)教師不僅僅一號(hào)備好課，同時(shí)還需具備梳理分析教學(xué)方式的能力。通過對(duì)新時(shí)代背景下人才需求的動(dòng)態(tài)發(fā)展的結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)的完善教學(xué)方式與方法。而在這個(gè)過程中，教師還需就自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)進(jìn)行不斷的完善與豐富，只有保證自身的學(xué)識(shí)淵博，才能保證教育出有高度、有水平的學(xué)生。我國著名的教育家蔡元培先生曾說過，“學(xué)高為師，身正為范”。由此可佐證了豐富的學(xué)識(shí)對(duì)于教育工作中的重要意義。進(jìn)入新時(shí)代以來，社會(huì)形勢的發(fā)展也為高校教學(xué)工作提出了新的要求。就高校的教師而言，其不僅需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還應(yīng)向復(fù)合型全面型人才方面發(fā)展。只有如此才能保證教學(xué)與科研工作的有效開展。

在實(shí)際教學(xué)工作的開展中，教師應(yīng)注重課堂知識(shí)與課外知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。這是因?yàn)椋R(shí)的維度是十分廣泛的，如果我們僅僅的局限于課本知識(shí)的教授，很難保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有效性與充分性。而課外知識(shí)的教授，也再一次對(duì)教師自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)提出了要求。所以在此我們?cè)俅沃厣杲處熥陨韺W(xué)習(xí)的重要性。教師本身這種孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神同樣也是影響學(xué)生的重要因素，在與教師的朝夕相處間，學(xué)生不僅能夠從教師哪里學(xué)習(xí)到源源不斷的知識(shí)，同時(shí)教師身上所溢出的閃閃星光，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣與楷模。所以作為新時(shí)代背景下的高校教師，其“學(xué)識(shí)淵博，素質(zhì)全面”的素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也至關(guān)重要。

四、結(jié)語

時(shí)代的發(fā)展日新月異，作為當(dāng)下人才培養(yǎng)的重要陣地，高校教學(xué)工作的開展至關(guān)重要。教師作為高校人才教育的核心環(huán)節(jié)，其自身素養(yǎng)的高低不僅影響其實(shí)際的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成也會(huì)產(chǎn)生重要的印象。本文以此為基礎(chǔ)，就高校教師自身素質(zhì)的重要作用以及對(duì)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要影響展開探析，旨在為今后高校教學(xué)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實(shí)施提供有效的支持。

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