試論應(yīng)用型高校俄語語法課程改革的趨向

陳果

【摘 要】眾所周知，當(dāng)前我國的習(xí)近平總書記所倡導(dǎo)的“一帶一路”指的是中巴經(jīng)濟(jì)帶和絲綢之路。在這股春風(fēng)下，為我國地方應(yīng)用型高校的俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了一系列新的問題挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，也提供了一些難得的發(fā)展機(jī)遇。俄語專業(yè)的人士都比較清楚，俄語語法作為所有課程中的專業(yè)必修課，較長一段時(shí)間的處于爭議比較大的位置。為此，本文主要從俄語語法課程的教學(xué)內(nèi)容以及俄語語法課程的課程設(shè)置等兩個(gè)方面作為參考對象，致力于探討俄語課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，并相對應(yīng)的提出一系列解決建議和舉措。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校；俄語語法；課程改革

不言而喻，我國應(yīng)用型高校俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)，以不斷適應(yīng)我們國家新時(shí)期、新形勢所提出的發(fā)展要求。除此之外，為國家培養(yǎng)應(yīng)用型俄語人才一直長期作為俄語專業(yè)辦學(xué)的理念。在習(xí)近平總書記所倡導(dǎo)的“一帶一路”的政策下，我國應(yīng)用型俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。為此，本人認(rèn)為，關(guān)于我國此類型的高校應(yīng)該根據(jù)自身實(shí)際情況，結(jié)合此時(shí)當(dāng)?shù)匚覈臅r(shí)代發(fā)展要求，全力發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型俄語專業(yè)人才。想必大家都很清楚，我國關(guān)于對俄語方面的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是該方面的學(xué)生在校期間的專業(yè)四級(jí)或者八級(jí)考試。經(jīng)過對歷年數(shù)據(jù)的調(diào)查和分析，本人發(fā)現(xiàn)我國關(guān)于應(yīng)用型高校俄語的專業(yè)四級(jí)以及八級(jí)通過效果仍然處于較低水平。經(jīng)過對有效資料的分析，較多學(xué)者一致認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是由于生源基礎(chǔ)差、師資力量薄弱、教學(xué)設(shè)施不完善等。有心人士會(huì)發(fā)現(xiàn)，大家忽略了一個(gè)尤其重要的因素就是俄語語法課程的教學(xué)開展情況和程度。

一、俄語語法課程的重要性

經(jīng)過對歷年俄語專業(yè)四級(jí)以及八級(jí)考試試卷的分析，本人發(fā)現(xiàn)主要考查語法知識(shí)的題型在所有的考點(diǎn)中占用的比重少之又少。因此，這就導(dǎo)致了一系列錯(cuò)誤觀點(diǎn)的產(chǎn)生。例如，由于純粹考察語法知識(shí)的題型所占比例不高，導(dǎo)致無論是老師還是學(xué)生都缺乏對語法問題的重視。其中，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。第一個(gè)方面，當(dāng)學(xué)校為俄語語法安排較多的課程時(shí)，那么一些更加重要的課程內(nèi)容便沒有太多的時(shí)間進(jìn)行講授，這在一定程度上極大的削弱了人們的口語交際能力以及聽覺的能力。第二個(gè)方面就是倘若過于強(qiáng)調(diào)語法知識(shí)的顯著地位，會(huì)對學(xué)生在自然狀態(tài)下形成的語感起到一定程度的影響。隨著中學(xué)俄語教學(xué)份額的萎縮，當(dāng)前的形勢發(fā)生了巨大的變化，高校俄語專業(yè)的學(xué)生大多為零起點(diǎn)，且這些學(xué)生之前大都學(xué)過英語。來到大學(xué)以后，迎面而來的俄語語法較之前的英語語法似乎更復(fù)雜，形式變化的規(guī)則更多。在基礎(chǔ)階段，如果學(xué)生在變格和變位方面稍有松懈，可能就會(huì)功虧一簣，完全喪失學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性，最后導(dǎo)致厭學(xué)。當(dāng)然，不能絕對地?cái)喽▽W(xué)生學(xué)習(xí)效果差與語法知識(shí)掌握得不好之間存在著必然的聯(lián)系，但至少我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，語法是一門非常重要的基礎(chǔ)課，語法學(xué)不好，不光會(huì)在表面上失去專業(yè)四級(jí)、八級(jí)測試中語法題的分值，間接受影響的還有聽力、閱讀、翻譯、寫作和說等題型的得分。

二、俄語語法課程改革的趨向

本人在中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫以及學(xué)校的超星圖書館搜集了大量的關(guān)于俄語語法課程改革的參考資料，用以分析前人的研究成果和結(jié)論。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，本人從俄語語法的課程設(shè)置以及俄語語法的教學(xué)內(nèi)容等兩個(gè)方面來分析我國應(yīng)用型高校俄語語法教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，并針對其中已經(jīng)逐步暴露的問題提出一些建設(shè)性意見。

眾所周知，俄語語法課程這門科目在所有的專業(yè)基礎(chǔ)課中，絕大多數(shù)的高等學(xué)校都會(huì)將其歸類為學(xué)生必修課的范疇。通常情況下，當(dāng)學(xué)生完成語音階段的學(xué)習(xí)后，即便將俄語語法課程作為單獨(dú)的一門課來進(jìn)行教授的話，也得大概需要一年乃至更多的時(shí)間。除此之外，還有一些高等院校將語法課程與俄語精度等相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行講解。因此，在這種情況下，往往會(huì)消耗更多的時(shí)間去解決這一問題。經(jīng)過對有效數(shù)據(jù)的分析，本人發(fā)現(xiàn)我們國家一些高等院校在進(jìn)行俄語專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)，往往更加偏重于實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉。因此，幾乎每一位俄語專業(yè)的畢業(yè)生要想找到令自己滿意的工作，在大學(xué)期間就得通過俄語專業(yè)四級(jí)、八級(jí)等考試，獲得相關(guān)證書。因此，為了有效減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力，大學(xué)生就得盡量在大學(xué)期間通過俄語專業(yè)八級(jí)考試。要想取得如此佳績，大學(xué)生就必須得在大二期間通過俄語四級(jí)考試，最晚也得在大三的時(shí)候完成這一任務(wù)。只有這樣，通過俄語四級(jí)的學(xué)生，才有精力和時(shí)間去復(fù)習(xí)俄語八級(jí)的考試。因此，學(xué)校和老師必須更多的增加俄語語法課程的課時(shí)量，以幫助學(xué)生解決課程科目較多，語法課程較少，時(shí)間比較緊等一系列難題。關(guān)于俄語語法課程教學(xué)內(nèi)容的改革，本人認(rèn)為，除了重品質(zhì)、保質(zhì)量、優(yōu)化順序這幾方面需要注意，還要考慮以下幾個(gè)方面：第一個(gè)就是注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，第二個(gè)就是樹立正確的語法觀，第三個(gè)就是與時(shí)俱進(jìn)地引入新的語料。最終，以達(dá)到在俄語語法教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生自信心的目標(biāo)。

三、結(jié)語

本文致力于探究我國應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)方向，針對我國應(yīng)用型高校俄語專業(yè)的語法課程改革以及教育方式的創(chuàng)新進(jìn)行了因地制宜的探究。通過對當(dāng)前狀態(tài)下，我國關(guān)于俄語課程教學(xué)改革的發(fā)展趨勢，結(jié)合自身實(shí)際情況，提出了一系列有效的建議，致力于為我國關(guān)于俄語教學(xué)改革建言獻(xiàn)策。

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