藥學背景無機化學問卷調查及分析

王貞超 李芳芳 李玫錦

【摘 要】無機化學是藥學專業學生的必修課。為了讓學生更好地學習此課程，設計并開展無機化學問卷調查，分析學生學習該課程的過程和體會，及老師的教學模式及方法等，并提出一些相應的措施和辦法。

【關鍵詞】無機及分析化學；教學模式

一、引言

無機化學課程的基本內容是化學理論和元素化學【1】，是制藥工程專業的一門必修基礎課。本課程的任務是掌握普通化學的基本原理，及對藥學人才有關的無機化合物的性質、組成和結構。通過本課程的學習，比較系統地掌握無機化學基礎理論、基本知識、重要化合物的性質、實驗技能和獨立工作的能力，為今后的工作、科研和后續課程的學習奠定必要的基礎。

二、正文

（一）對教學模式的調查

43%的學生希望老師能夠將理論與實際結合，來引導課程學習，29%的學生希望老師給學生們介紹前沿的知識，激發學生們的興趣，18%的學生則覺得應注重課本的知識講解。因此，在教學模式上面，不僅需要將課本的基本知識進行明確講解，對前沿知識的補充以及將課程與實踐相互結合也是非常重要的。注重目前科技發展的熱點領域，如環境、材料、信息、能源等領域，將這些融入到課程學習中，更能方便學生的理解【2】。對老師上課滿意的學生，其中29%的學生希望老師能將所有的知識講解明白，重點明確，25%的希望老師能善于調動課堂氣氛，使學生積極的參與到這個課程中來，7%的認為老師的講課應該推陳出新。為了幫助學生更好的掌握課程的難點，老師在講解過程中也需要注意知識點的順通與分類，可以更好的幫助同學們掌握復習方向。

（二）對該課程學時的調查

較多的學生（75%）認為對該門課程的學時安排合理。對于一些覺得不合理的學生進行再次調查，其中14%覺得應該再增加6-8學時，7%覺得應該再增加12-16學時，4%認為應減少4-6學時。在安排課時方面，實驗課與上課的進度一致，可以使理論與實際相結合，讓學生理解的更加的透徹【3】。

（三）對學習模式的調查

在學習這門課時，絕大部分學生（96%）會課前預習，課中認真聽講，課后及時復習，相當少的學生（4%）僅課堂上認真聽講，課下完成老師作業資料即可。同時，在除課堂時間外，每周課余時間57%的學生會花1-3小時學習這門課，32%的會花4-7小時，7%的會花8-10小時，4%的不會。在學習這門課的時候，遇到困難，50%的會求助于學生，21%的會自己解決，21%的會求助于老師，7%的會放任不管。

（四）對課程的認知調查

較多學生（75%）認為學習這門課對專業課學習有很大的幫助，較少（25%）認為有幫助，但是很小。較多學生（71%）認為這門課的課程難度是比較難，較少（18%）認為該課程的難度一般，11%的認為是十分難。本課程的實用性大但是相應的學習難度也比較大，需要學生花費相應的時間和精力去學習和掌握。

三、結論

基于以上的調查可知，在教學模式的安排中，摒棄一味的講解課本基礎內容，加入一些與該課程相關的實際應用知識，將課程內容與實踐相結合，創新講課方式，豐富課堂內容；除此之外，課上的前沿知識的補充對于學習和理解無機及分析化學這門課程也是很有必要的。雖然本問卷由于被調查的老師、人數局限性，很多問題并未深入調查，但是希望能給廣大師生一些參考和建議。

【參考文獻】

[1] 謝紅偉.無機及分析化學課程多元化考核模式探討[J].安徽農業科學. 2013，41（17）： 7726 - 7728.

[2] 朱建飛，陳若愚，王國平.無機化學、分析化學課程結構改革的設想 [J].江蘇石油化工學院學報. 2002，3（2）：54-56.

[3] 李梅，朱桂華，莉莉，王固霞制藥工程專業《無機及分析化學》課程的改革與探索[J]廣州化工.2011，39（17）：182-183.