“以賽促教”提升教師信息化教學能力初探

周愛國

【摘 要】本文從教師信息化教學大賽入手，針對教師信息化教學能力的提升、信息化教學改革的具體實施等方面進行了探討，并提出了思考與建議。

【關鍵詞】信息化教學大賽；教學能力；課程改革

職業院校教師教學能力大賽引領教育教學改革與創新，提高了教師信息化教學設計能力和教育教學服務水平。筆者所在學院以信息化教學競賽為契機，以現代信息技術為支撐，現代教學理論為指導，構建信息化教學模式，著力信息技術與教育教學的融合，大力開展信息化教學，推動著課程內涵建設，有效提升了教育教學質量。

一、信息化教學改革的必要性

筆者所在學院在貫徹實施《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》過程中，認識到信息化教學大賽在推動教育教學改革的重要作用，把信息化建設作為提升辦學實力的重要戰略，將深化信息技術與教育教學融合、推進智慧校園建設納入學院“十三五”發展規劃，統籌推進信息化建設總體布局。同時學院專業教學內容和教學組織形式都發生了較大變化，傳統的教學資源、課程體系、教學模式和教學方法已不能很好地適應時代需求，信息化教學可以在一定程度上改變課堂教學現狀，緩解實踐技能訓練不足的教學壓力。推進信息化建設、深化課堂教學改革等勢在必行。

二、信息化大賽的助力作用

（一）促進教師教學能力的提升

信息化教學大賽帶動了教師傳統教學方式和方法的轉變，促進了教師對信息化教學的重視，使教師利用信息化技術進行教學設計、實施、評價及教學反思的綜合能力得到提高。

（二）推進課程全面深化改革

信息化大賽大賽以信息化教學資源為基礎，以創新的教學模式為核心，促進教師提升信息化應用與開發能力，運用信息化技術改變傳統教學模式，不斷改進教學內容和教學手段，推動課程資源的開發和建設。

三、信息化教學改革具體舉措

（一）完善設施，創造良好教學環境

在信息化教學中，網絡設備、計算機硬件設備是實現其功能的物理基礎，我們應以“教師為主導，學生為主體”作為指導思想，利用校園網所形成的數字化校園，通過開發和建設功能強大的教學信息資源庫、制作多種數字化信息媒體、建立虛擬網絡實驗平臺以及現代的多媒體教室等來構建信息化教學環境的方案，使教學過程更加現代化和實現最優的教學效果。

（二）加強培訓，提高教師的教育信息化水平

教師是信息化教學的第一資源，教師培訓是提升教師信息化教學素養的基本途徑。因此，應根據教師實際情況開展形式多樣的培訓、學習、交流，使老師積累經驗，開闊眼界，確保其信息化教學能力得到持續提升。

（三）以賽促教，不斷攀登信息化教學高峰

教師積極參加信息化教學大賽，運用信息技術到教學中的基礎知識和技能，使教師整合相關信息化資源，充分利用相關的教學軟件、虛擬程序、視頻進行教學，并在此過程中提高自身運用信息技術的能力。通過大賽，觀摩歷屆大賽作品，多次學習專家講座內容，開發教學資源，精心設計教學環節。在不斷打磨參賽作品的同時，教師們的信息化教學水平能得到快速提升。

（四）多措并舉，全力打造高效課堂

通過競賽所累積的經驗，教師從從角色、觀念上轉變，利用信息技術、信息化手段對課程設置、教學內容選取、教學方法、教學手段設計、學習效果評價等方面進行全面改革，以真實的工作任務、項目為載體，以學生為中心，全力打造高效課堂。

1.1構建以真實產品為載體，基于工作過程的信息化教學模式

利用企業深度合作優勢，與企業開發真實產品教學資源，創新信息化教學環境與實習實訓教學深度融合的新模式，應用世界大學城等教學空間開展以工作任務為導向的空間教學，探索信息化技術在教學過程中的應用。

2.整合優質教學資源，建設共享型信息化教學資源庫

教師團隊充分整合現有優質教學資源，對其進行數字化處理，根據課程相近、資源相同的搭配共同研發信息化資源庫。同時依托大學城空間等計算機網絡傳輸為載體與共享手段，實現優質教學資源的共建與共享。

3.基于微信公眾平臺的微學習平臺建設

傳統的教學受時間、空間等因素影響，導致學生學習的內容不充實，學習的進度慢。因此，教師建設微信公眾平臺補充教學內容，讓學生進行自主學習。采用圖片、文字、語音等靜態媒體形式來進行傳授理論知識。通過視頻、動畫的方式來形象的講解課程。有效提高了課程的傳播效果，增加學生對課程知識的學習興趣。

4.基于微課的翻轉課堂教學模式應用

筆者所在學院實訓課程較多，教學過程中有較多需要示范的實操知識點，以前都是通過教師現場演示，學生圍觀的形式進行，學生眾多，教學效果較差。將其制作成為微課，在課堂上進行播放，能解決學生觀看難的問題，同時微課促進了教師和學生之間進行互動式教學，教師能夠分享給學生更加新穎的學習手段，深化教學影響。

（五）以點帶面，推動教改激發新動力

通過信息化教學大賽，教師在信息化教學方面積累了大量的經驗，將其歸納總結，以點帶面，將大量、客觀、可靠的事實和數據，運用科學方法，使用科學工具進行教學研究的分析，形成理論的升華，不斷提高教研工作的科學性、規范性和專業性，帶動信息化教育教學全面提升，推動學院人才培養工作取得更加優異的成績。

四、“以賽促教”助推信息化教學的幾點啟示

（一）加強信息化基礎設施建設，構建數字化學習環境。

數字化學習環境是利用包括多媒體、網絡、人工智能、數據庫技術等在內的各種數字技術手段，將各種各樣的教學和學習資源進行數字化處理，從而以數字化的方式實現學習過程中的信息管理和溝通傳播，促進學習者知識獲取和能力發展的一種學習環境。構建數字化學習環境是教師創新教學模式，實現學生自主學習的前提。

（二）更新教師教學觀念，多渠道提升教師信息化教學能力

信息化教學是以信息化教學資源為基礎，以創新的教學模式為核心，促進教師提升信息化應用與開發能力。組織教師信息化教學通過比賽以賽促教、以賽促學，通過賽前培訓等方式，采取多種方法和手段幫助教師提高應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學質量，促進專業成長，實現教育信息化的可持續發展。

五、結論

信息化教學大賽推動了職業院校教育教學的改革創新，促進了教師信息化教學能力的提升；信息資源下的教學課堂，極大調動了學生的參與熱情和求知欲，有效激發了學生的學習興趣和積極性。以賽促建、以賽促改、以賽促學，進一步深化了課程教學改革，促進信息技術與教育教學深度融合。

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