淺論中職學校教學診改的模式

陳繩浩

【摘 要】專業診改原則是開展專業診改工作的基礎。機電技術應用專業教學診改的內涵，依據預設診斷標準，運用科學的診斷方法，對專業建設的要素條件、運行狀態、質量效果進行診斷，發現問題、分析原因、尋找方法、及時改進的過程。

【關鍵詞】中職；教學工作；教學診改；思考

專業診改原則是開展專業診改工作的基礎。機電技術應用專業教學診改，就是依據預設的診斷標準，運用科學的診斷方法，對專業建設的要素條件、運行狀態、質量效果進行診斷，要做好及時改進，過程必須的：發現問題、分析原因、尋找方法。現就專業診改問題進行探討，以期獲得新的認識。

一、中等職業學校教學工作診改的意義

中等職業教育是現代職業教育的基礎，對于各所學校的辦學質量來說，要把職業教育提高到新的高度是重中之重。辦學質量是學校對于教學工作來說是重中之重的首要工作，必須需要進一步的強化和提高的。

診斷，源于醫學上的專門用語。后來企業借助這個方法將之作內部管理的手段，因而它又成為企業自我評判的方法，把診斷得到的這些數據作為對企業評價的重要依據。近年來，診斷的理念被逐漸引進教育教學領域，并作為教育的新型技術手段，因此它對學校的發展也有著舉足輕重的作用。

學校教學診改的根本目的，是為了提高學校的教學質量，提高人才培養質量，確保各項教學工作順利開展，保證學校能自我發展，適應當今社會的發展要求。要使學校的辦學條件的得到改進，規范學校組織機構的管理制度，更加深入學校教學改革方案，完善學校的教學制度、體系和運行機制，讓學校更加健康、快速、有效健康的發展，教學診改具有重要的意義。

二、教學診改的主要內容

中職學校的教學診改工作的主要目的是找出工作的重要影響因素。如下表所示：

教學診改需要從實行出發，主要看教學是否具有針對性指導和實踐操作的效果，這是中等職業學校的教學診改的主要內容。

三、中等職業學校教學診改的重點

中職學校的教學診改不僅在新的發展形勢下能夠快速提高教學質量，還能夠實現學校本身的發展。

（一）中等職業學校教學診改的準備工作

第一，確保學校內部質量保證制度的建設工作。學校要熟讀教育部、教育廳的文件，領會文件精髓，學校建立完善的教學診改制度。通過相應的制度，明確教學自我診斷的目標和要求，把它作為學校教學部門的常態化、周期性的教學工作。

機電技術應用教學就是依托本學校的建全的教學管理制度，進一步明確教學診改的具體內容。在每個學期的一定周期內，從教學中提煉，再回到實踐課堂中出發，把人才培養工作伴隨著日常的教學，做到自我診斷，及時高效總結成功經驗，找出教學中存在問題，并制定合理有效的措施加以改進。

再次要確保教學工作診改工作機制的建設工作。高效、有效的機制是教學診改工作能否落到實處的基礎保障。機電技術應用教學診改是將診斷的目標和要求按照一定的工作流程把任務分田到戶、層層落實到位。

第二、要把教學診改的落實到實處，機制的基礎建設工作是必不可少的。

第三、教學診改工作能夠取得成效是和隊伍建設是密不可分的。

（二）中等職業學校教學診改的重點工作

1、教學診斷工作的基石是辦學思路與工作組織、發展定位。

2、資源條件的基礎是教學工作，也是教學工作目標性因素。

3、專業與課程是學校的辦學方向指引燈。做好的診改工作是離不開專業與課程。

4、過程管理的質量包括四個方面的內容：教學管理、學生管理、質量監控和安全管理。診改工作要得以把握，提高教學質量，過程管理是重要保障。

5、素質教育是學校教學中心工作的重要內容。素質教育是診改工作關鍵。

6、教學質量是教學工作的指南、教學活動的評價標準。提高教學質量是診改工作的重點工作。評價教學質量可以通兩個方面來評價：一是社會評價、二是技能評價。如下表所示：

四、形成中等職業學校質量診改文化

中職學校質量診改的最終階段就是要利用質量診改工作形成質量探索的管理文化與辦學文化。深刻認識加強學校文化建設的戰略意義，優化育人環境，努力建設高品位的學校文化。

首先，要明確質量診改工作刻不容緩，勢在必行，在明確的制度發展形勢下，重視質量診改工作。其次，要從診改的角度出發，最終實現文化建設目標，形成文化引擎。具體的文化建設目標包括：以人為本的文化、自律的文化、合作的文化、開放的文化、創新的文化、法治的文化。在這些文化理念實現之后，才能夠借助文化引擎的作用來推進中職學校教育文化與信息技術的融合，實現理念、載體的共享融通；建立常態化機制，實現長效化效果。

五、教學工作診斷與改進的步伐是永不停歇

系統設計教學工作診斷。為了從整體上促進教學工作診斷與改進水平的提升，學校在落實該工作的過程之中必須要站在系統的角度保障教學工作診斷系統設計，明確各個環節之間的相互作用以及聯系，加強不同部門之間的聯系以及配合，有效落實各個診斷環節，以此來積極地促進學校的快速發展，加強各個部門之間的管理，實現管理體制的優化革新。

明確階段性成果的要求。中等職業學校教學工作診斷與改進是一個長期性的過程，不同發展階段的學校工作內容以及工作形式有所區別，因此要想有效地落實該工作，實現教學資源的優化、共享，還需要正視自身的不足，學習其他學校的優秀做法以及經驗，以此來對后期的工作進行相應的調整，實現全方位發展。實施診斷與改進、提升的循環發展。在落實素質教育并實現教學改革的過程之中，中等職業學校需要積極地落實教學診斷以及改進工作。該工作是一個較為復雜的工程，老師除了需要積極地加強對工作內容診斷的落實之外，還需要實現診斷改進以及提升之間的有效配合，因為教學工作的診斷與改進是一個循環發展過程，工作者需要以診斷和改進為立足點，以提升為目的，通過各種教學以及管理手段的優化利用來真正地落實該工作，促進教學質量的整體提升。

為了能夠真正地實現自身的快速發展，中等職業學校必須要積極地加強對教學工作診斷與改進的重視，明確自身在校園管理以及教學實踐過程中所存在的各類不足，只有這樣才能夠實現自身的快速發展，為學生營造良好的學習以及成長環境。

六、結束語

總之，機電技術應用專業教學要求在校生、畢業生具備很強的動手操作能力，其中的專業課程相較其他普通工科專業的課程更難理解，企業用人要求更高，需要提高教師的專業素質，保證課堂教學質量，提升該專業畢業生的綜合競爭力。