《企業稅務》課程產學協同實踐教學研究

呂東錦 劉靜靜 張安琪 萬武

【摘 要】近年來，教育部提出了產學協同、新工科、校企合作等一系列培養方向。為更好地培育出適應社會需要的人才，本文對江蘇大學《企業稅務》課程改革進行調查，研究參與實踐教學的學生反饋情況，為后續課程的創新及實踐型人才培養方式的推進提供參考。

【關鍵詞】產學協同；實踐教學；企業稅務

一、研究背景

人才的發展影響著整個國家的富強，作為人才輸送基地的高校，加快創新，提高人才的培養質量，才能為社會提供所需的人才資源。2018年11月，教育部展開了“教育部產學合作協同育人項目第五次對接會”，目的則是解讀教育部政策，梳理產學協同、新工科、校企合作等一系列創新實踐教學方法的經驗。數據顯示，2018年上半年，已經有950多所高校與近300家企業參與到產學協同育人項目，并合作完成近7400個項目，合作企業為各大高校提供支持，包括經費及軟硬件合計約42.8億元。實踐證明，校企之間加強合作，學校的研究與創新資源彌補企業發展所需，企業為學生提供實踐經驗與場所，校企相互滲透、各方優勢互補、資源共享，企業參與高校辦學，在實現產教融合的同時，使學生提高了社會工作經驗，確定了自己工作發展方向，形成了良性校企互動發展格局。

稅收是我國重要財政收入來源，并且與企業財務息息相關，而且稅務工作具有很強的實際操作性和程序性。各高校設置企業稅務這一課程，旨在通過對理論的學習，使學生系統、準確地理解和掌握我國現行稅收法律法規及實務操作方法，能夠運用所學的知識解決基本的稅收問題，但實際上高校畢業生的實際操作能力還是有所欠缺。因此，各大高校都在探索新的教學模式，本文則對江蘇大學在《企業稅務》課程上的一次教學改革實踐進行研究。該次課程突破了傳統單一教師授課方式，外聘稅務部門專業工作者與老師進行同臺授課，以熱門案例進行稅法剖析，并詳細介紹實際報稅軟件操作流程，希望可以達到創新教學，培養學生社會實踐思維的目的。

二、研究設計—江蘇大學企業稅務之“金稅三期”專題教學

產學協同教學模式的推進不是一蹴而就，也不是只靠某一方面的力量就可以完成，在此過程中，學生作為課程的最直接體驗者，對課程教學的滿意度評價是衡量教學質量的重要標準之一。我們此次則以稅務課程中的“金稅三期”專題教學為例，設計教學改革調查問卷，進行滿意度調查分析，為正在進行的財務管理專業人才培養鏈研究項目提供些理論參考。

（一）研究對象

以江蘇大學參與此次案例教學的全體財務管理專業學生為研究對象，同時采用線下問卷調查與人員訪談的方式進行滿意度調查，共發放問卷125份，回收問卷123份，有效問卷122份，調查人群中男女比例為5：1。

（二）研究過程

本次“金稅三期”專題教學改革實踐，請到了當地稅務局的資深專業人員，同時也是一位注冊稅務師，讓學生可以通過學校以外的第三方近距離了解現實工作中的稅法實務，理論結合實踐，更好的領悟稅法在實際生活中的指導意義。金稅工程是國家電子政務“十二金”工程之一，增值稅防稅控系統是其中的重要環節。該系統融合了稅收征管變革和技術創新，統一了全國國地稅征管應用系統版本，搭建了統一的納稅服務平臺，實現了全國稅收數據大集中，對于進一步規范全國稅收執法、優化納稅服務、實現“降低稅務機關征納成本和執法風險，提高納稅人遵從度和滿意度”的“兩提高、兩降低”的稅收征管改革目標具有極其重要的意義。

教學過程中，教學老師除了向學生介紹了實務中的報稅系統，還就當前最熱點的稅務問題與同學們進行討論與交流。在此之前，稅法課程經常使用的教學方法，較多的是應用講授法和上機模擬實踐法，而情景模擬和開放式課堂的應用很少，對于此次教學改革應用的新教學方式，從現場的反應來看，同學們的認可度還是很高的。

三、課后調查分析

下面對問卷中的主要問題進行分析：

（一）案例教學是否可以增強教學效果

同學們對此次案例教學的認可很高，統一認為其對增強教學效果有幫助，其中82人（占比67%）認為“非常有幫助”，另40人認為“有幫助”。從數據來看，此次案例教學是成功的，雖然是第一次，但大家的反響很好，這為以后改革的推進開了很好的頭。

（二）學生能力提升效果

案例教學的目的是使同學們的學習能力得到提高，通過問卷可以了解學生們真實的感受，從而最客觀的反映出案例教學效果的實現情況，根據結果來看，同學們的選擇落在“非常有幫助”和“有幫助”這兩項中，足以見得此次教學效果還是很好的，對同學們的今后發展是有起到一定作用的，那么教學改革的目的也就達到了。

（三）課堂表現情況

課堂表現取決于學生對所聽內容的認可度，以及所聽內容的重要性，可以反映出學生的參與度。教學過程中，同學們都在認真聆聽案例分享，還有超過一半的人會進行適當的記錄，反映出同學們的課堂參與度很高，學習主動性和思考積極性很強。

（四）是否愿意參與類似的案例教學

首次的成功為以后的推進打下了基礎，但是同學們再次參加此類案例教學的積極性才是后期能否成功的關鍵因素。與前述幾項內容一致，同學們表示很期待下一次的專題教學。

在對參與學生進行訪談過程中，他們認為教師需具備學術造詣、責任感、實踐經驗、人格魅力和教學能力等方面的素質，尤其是教學能力與實踐經驗，另外他們希望課程中可以更多地涉及相關熱點難點的解答與社會實踐環節，這些恰與我們的教學改革方向一致。

通過以上調查分析可以看出，此次專題教學的實踐取得了圓滿成功，無論是教學的內容還是教學的模式，都受到了同學們的認可；通過同學們的反饋也可以看出，他們也希望可以摒棄填鴨式的教育，期待著更科學的教學模式，通過更豐富活躍的課堂，真正做到將實踐融于理論，提高自己的實務操作及應對能力，而非只淹沒在課本之中。

四、結論與建議

通過對此次實踐教學的效果分析，證明實現產學協同育人是促進學生發展，提高就業質量不可或缺的途徑。學校應創造更多的校企合作機會，結合學生專業以及知識水平進行實踐教學，創新并發展成為一種重點教學模式。產學協同育人項目積聚各大高校、不同企業、科研院所進行聯合發展，從企業的各個環節注入創新力量，提高企業競爭力的同時為高校人才提供實踐與就業機會。

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