項目教學法在機床電氣控制課程教學中的應用

李娜娜

摘 要：機床電氣控制是職業院校電氣類專業學生的必修課程，項目教學的引進，對于提高機械、機電類學生的自主學習、協同工作和實踐技能的提升有重要意義。本文分析目前機床電氣控制課程教學存在的一些缺陷，通過項目教學法引進與其適應性說明如何在機床電氣課程教學中采用項目教學法。

關鍵詞：項目教學法；機床電器控制；課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.11.212

美國學校普遍采用的項目教學法目正逐漸被引進到國內高校課堂，尤其在一些高職院校，由于具有鮮明的職業屬性，采用的教學法必將帶有鮮明的職業特征。通過模塊化、具有多重目標指向和良好可控性的教學，學生能夠更注重理論與實踐的結合，將機床電氣控制理論知識應用于實際操作與練習當中，同時加深學生對理論知識的理解，達到理論與技能雙贏的效果，并在其中提高學生的學習能力和教師的教學能力。

1 機床電氣控制課程教學目前存在的缺陷

作為職業學校機電專業的一門專業基礎課，機床電氣控制課程的理論要求和實踐性都很長，但是目前大部分學校在這門課程的教學上存在困境，首要問題就是一些教師的觀念尚未完全轉變，在課堂上仍舊以自己為中心，對學生采取灌輸式教學，忽視了學生的接受能力。雖然與其他課程類似，機床電氣控制課程教學的理論知識十分重要，但由于該課程的特殊性，很多學生在學習時對教師傳授的理論感到枯燥、乏味、單調，完全提不起興趣，學生缺乏主動性和積極性，基礎知識掌握不牢靠，直接影響后面的實訓操作，導致課程教學目標難以實現。其次，機床電氣控制課程的每一個學習章節和模塊都是互相關聯的，需要學生加強記憶來明確其中的聯系，此外還必須掌握各類編程并具備對機床和電氣等的操作控制能力，目前很多學校都采用多媒體教學，但從實際教學效果來看，多媒體技術的利用水平并不高，很多課件都只是教材的掃描或者翻版，只是將黑板板書教學轉換成幻燈片放映，教學內容沒有本質性的變化，教學效率很難提升。

2 項目教學法與機床電氣控制課程教學的適應性

項目教學法是一種以學生為中心設計執行項目從而促進學生學習效果的一種教學方法，與傳統教學法相比，項目教學法更重視學生，能有效提高學生的實際思考和解決問題的能力，且通過項目實踐，學生對學科知識的掌握將會更加牢靠，通過項目教學法中師生互動的增加，學生的社會情感技能也得到提升。這種為社會培養實用型人才的人才培養模式與職業院校的機床電氣控制課程教學再適合不過，通過構建課程項目和學習小組、指定任務書和項目考核等具體實施過程，創造一種學生主動參與、自主協作去探索創新的教學與學習模式。

機床電氣控制課程教學必須在掌握一定理論與技能的基礎上進行，教師教學模式的轉變對于激發學生學習主動性具有重要作用，采用項目教學法教學，教師必須投入精力與時間提升自身的專業技能，有利于促進教師轉變教學觀念，將學生視為整個項目學習過程中的主體，在理論知識與實際技能相結合的具體操作平臺中完成有效的師生互動，培養學生運用新知識和技能解決新問題的能力，具有極強的實用性和探究性。此外，很多學生對機床了解不多，有些學生甚至沒有真正的接觸過機床，對專業也缺乏興趣，只是通過機械的記憶應付考試，真正應用到實際操作時才感到知識不夠用，而在項目教學法中，學生必須走到現場中進行實踐，反向促進學生對機床結構、原理和實際操作的主動學習，極大促進學生實踐技能培訓的效果。

3 在機床電氣控制課程教學中采用項目教學法

3.1 選擇項目內容，構建課程項目

職業院校的機床電氣控制課程主要面向與機電一體化設備和產品相關的就業崗位，走向這類崗位的學生需要掌握繼電器-接觸器控制系統和基本電路的控制原理以及機床電氣控制線路一些常見故障的檢查和維修。在項目教學中需要對教材進行選擇并對內容結構調整后融入項目，設定項目目標，并以此為依據選取現有資源構建項目。

在構建課程項目時，盡量選取能夠調動學生積極性和學習興趣的項目，難度要在學生現有認知水平接受范圍之內，在教師和學生的共同參與中啟發學生主動去發現一些身邊的素材，設計好整體的學習活動后，再階段性地安排整體學習任務和實踐，從易到難設計項目任務，注意任務中要涵蓋一定的知識內容，如在機床電氣控制線路的項目任務安排過程中，重點介紹每種線路的特點、用途以及一般性的通用環節。

3.2 建立學習小組

學習小組的建立有多重組合方式，教師應當選擇優、中、差兼顧并適當調整參與人數，最好在5-7人。通過機床選擇和位置的固定，學習小組在任務完成之后可以查找各自的不足，通過彼此間的討論和交流進一步擴充學習內容，深入學習知識點弱項。機床電氣的控制對象是生產機械，學生組成學習小組參觀教學，能夠更好地熟悉機床的工作原理和動作順序，明白不同機床電器元件在控制電路中的作用和功能。

3.3 制定任務書，建立計劃表

階段性或單元模塊式地項目教學法需要將在任務書中明確學生要完成的具體任務和目標，并自主制定學習計劃表，包括學習的不同具體環節和方法，職業教育的人才培養應當盡可能地幫助學生愉快、輕松地完成學習任務。

3.4 完成任務和項目考核

項目教學法的一大優勢就是可以在其中融入結合許多其他的教學方法和模式，機床電氣控制課程教學中不可缺少的就是現場教學，讓學生到實習工廠或實驗室參觀典型機床，可以幫助學生充分理解復雜的電氣控制過程，正確識讀原理圖、接線圖和原件位置圖，增強感性認識，鞏固課堂理論知識，更好地完成項目任務。最后的項目考核是對學生學習任務的有效反饋，現代化的考核應當注意在內容和方法上的主體化，既考核學生的專業知識技能，也要考核學生的專業素質，有利于綜合型人才的培養，考核主體應當包括學生和教師，促進師生共同成長，強調終身教育。項目教學法培養了學生的信息處理能力和問題解決能力，鍛煉了學生的獨立工作能力和協作精神，幫助機床電氣控制課程學習者在實現學習目標之外，還能養成良好的綜合職業能力。

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