首席預(yù)報員進校園氣象科普品牌創(chuàng)建的探索與實踐

喻迎春 鄧敏佳 梁科 王海亮

摘 要 “首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動由江西省氣象局、省教育廳、省科協(xié)聯(lián)合舉辦，2016年至2018年連續(xù)舉辦3年，通過網(wǎng)絡(luò)投票廣泛宣傳，邀請名人開講凝聚人氣，制定標準規(guī)范授課程序等方式，在全省中小學(xué)校開展氣象科普活動，逐漸打造成為江西省知名的科普品牌。文章深入研究分析了該活動開展的主要過程和取得成效，研究提煉了活動取得的經(jīng)驗，為其他科普活動品牌創(chuàng)建提供借鑒。

關(guān)鍵詞 首席預(yù)報員；氣象科普；品牌創(chuàng)建

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2019）234-0178-02

中小學(xué)是氣象科學(xué)普及教育的重要領(lǐng)地，中小學(xué)生是實施氣象科學(xué)普及教育的重要對象[ 1 ]。做好青少年氣象防災(zāi)減災(zāi)科普教育關(guān)系氣象防災(zāi)減災(zāi)科普教育的未來和可持續(xù)發(fā)展，要在全國范圍內(nèi)落實氣象防災(zāi)減災(zāi)科普進校園工作，從中小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，能夠獲得事半功倍的效果[ 2 ]。江西省氣象局以“學(xué)生是最需要、最容易接受和傳播氣象科普知識的主體”為出發(fā)點，提出“增強中小學(xué)生氣象科學(xué)素質(zhì)和防災(zāi)減災(zāi)意識”的氣象科普工作目標，著力推動全省校園氣象科普工作，打造大、中、小學(xué)校作為氣象科普宣傳重要陣地。

1 活動開展的主要過程

1.1 聯(lián)合發(fā)起開展活動

江西省各級氣象部門一貫重視學(xué)生的氣象科普宣傳。2016年9月，江西省氣象局、省教育廳、省科協(xié)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展首席預(yù)報員進校園氣象科普活動的通知》，在全省中小學(xué)校開展“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動。活動以中小學(xué)生為主要對象，充分利用全省科協(xié)、教育、氣象系統(tǒng)的科普活動平臺，由國家級首席預(yù)報員、省級首席預(yù)報員、市級首席預(yù)報員和市級骨干預(yù)報員為中小學(xué)生開展科普講座，普及氣象科學(xué)和防災(zāi)減災(zāi)知識。

1.2 網(wǎng)絡(luò)投票集聚人氣

自2016年開始，每一年的江西“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動啟動時，江西省氣象局均通過網(wǎng)絡(luò)面向全省廣泛征集參與活動的中小學(xué)校，并采取網(wǎng)絡(luò)、微信、微博投票的方式，評選出排名前20的學(xué)校，由省氣象局統(tǒng)一安排開展科普活動。特別是2017年與新浪網(wǎng)合作，通過新浪網(wǎng)專題頁面、“江西預(yù)警發(fā)布”“江西氣象”“南昌氣象”“江西新聞”等部門內(nèi)外官方微博，多種渠道面向全省征集。活動期間，部門內(nèi)外官方微博發(fā)布微博11條，累計閱讀量437.7萬人次，新浪網(wǎng)專題頁面累計閱讀量9.7萬人次。

1.3 授課現(xiàn)場生動活潑

2016年活動啟動儀式上，著名氣象主持人宋英杰以面對面聊天的方式，通過講故事、打比喻、知識問答等方式，讓南航附小的學(xué)生們在開心放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解各種氣象知識。2017年，中國科協(xié)2015年“中國十大科學(xué)傳播人”朱定真教授通過“水壺?zé)钡睦碚撘鲋v座內(nèi)容，圍繞有趣的氣象疑問展開，引起大家對氣象科學(xué)的好奇和熱情，整堂講課內(nèi)容豐富、妙趣橫生。2018年，活動走進共青城市西湖小學(xué)和南昌市外國語學(xué)校開展氣象科普講座，中國工程院李澤椿院士出席啟動儀式，中央氣象臺首席預(yù)報員諶蕓為兩所學(xué)校的師生授課，通過贈送氣象科普書籍、科普講座、互動交流等方式為學(xué)生送去“氣象科普大餐”。

1.4 科普內(nèi)容豐富多彩

“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動，每次安排的是國家級、省級首席預(yù)報員、天氣預(yù)報主持人、市級首席預(yù)報員和市級骨干預(yù)報員前往授課，確保授課質(zhì)量與科普效果。活動統(tǒng)一制作了授課PPT，組織贈送科普書籍，課前展出科普展板，答題贈送科普獎品，大大活躍了科普課堂氛圍。

2 活動取得的主要成效

2.1 形成了響亮的氣象科普品牌

為擴大影響力，形成整體效應(yīng)，活動主辦方要求全省每個縣（市、區(qū)）至少組織一場“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動。經(jīng)過三年的發(fā)展，活動規(guī)模和影響力大幅提升，先后進入200余所大、中、小學(xué)，開展科普活動260多場，累計為超過5萬人次的學(xué)生傳播氣象科普知識，已成為我省響亮的氣象科普品牌。

2.2 中小學(xué)生科普被動變主動

“首席預(yù)報員進校園”活動，通過網(wǎng)絡(luò)申報、名人開講等形式，針對評選出前20所學(xué)校由國家級、省級首席預(yù)報員、天氣預(yù)報主持人授課，票數(shù)排名第一的學(xué)校可獲得名人授課的機會，極大調(diào)動了學(xué)校和學(xué)生參與積極性。

2.3 實現(xiàn)了省市縣鄉(xiāng)村五級學(xué)校全覆蓋

省氣象局對省市縣氣象部門定目標定任務(wù)，點對點開展氣象科普進校園，全省前20名學(xué)校由省氣象局派國家首席預(yù)報員，各設(shè)區(qū)市局負責(zé)市一級學(xué)校，縣級氣象局負責(zé)縣鄉(xiāng)村學(xué)校。氣象科普全面進入省市縣鄉(xiāng)村五級學(xué)校。

2.4 活動獲得多項獎勵

在2018年全國校園氣象科普教育論壇開幕式上，江西省“首席預(yù)報員進校園”活動被評為第十屆全國氣象科普評獎活動“校園氣象科普優(yōu)秀資源包”。“首席預(yù)報員進校園科普活動”在2018年全國氣象科普作品觀摩交流活動評審中榮獲優(yōu)秀作品。《江西省2017年“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動》課題成為省科協(xié)立項支持的重點項目。

2.5 活動受到廣泛傳播與肯定

中國氣象局氣象宣傳與科普中心制作的評估報告指出，截至2018年11月18日，“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動總報道量達5 769篇。其中網(wǎng)絡(luò)報道3 115篇，報刊231篇，微博1 154篇，微信750篇，App客戶端文章519篇。報告指出，就信息內(nèi)容生產(chǎn)層面而言，優(yōu)質(zhì)氣象預(yù)報員分赴校園授課，初步形成了趣味性、業(yè)務(wù)化、標準化的校園氣象科普模式；在信息傳播導(dǎo)向方面，把控倡導(dǎo)不斷提升中小學(xué)生氣象科學(xué)素質(zhì)主基調(diào)，氣象科普與公眾實現(xiàn)“零距離”接觸；從受眾互動響應(yīng)效果來看，移動互聯(lián)網(wǎng)用戶參與程度高；分析信息影響縱深這一維度，發(fā)現(xiàn)“小手牽大手”策略引導(dǎo)家庭力量積極參與氣象科普。

3 活動取得的主要經(jīng)驗

3.1 建立穩(wěn)定的合作機制，有利于形成科普聚合力

2016年9月，省氣象局、省教育廳、省科協(xié)聯(lián)合下發(fā)通知，在全省中小學(xué)校開展“首席預(yù)報員進校園”氣象科普活動。3年來，3個部門協(xié)調(diào)研究活動方案和安排，聯(lián)合舉辦每年的首場活動啟動儀式，各部門廳局級領(lǐng)導(dǎo)親自參加；分別利用各自部門的門戶網(wǎng)站、微博、微信宣傳活動，形成宣傳推廣矩陣和合力。

3.2 建立標準的工作流程，有利于促進科普業(yè)務(wù)化

三年來，在學(xué)校申報、評選、宣傳等過程中形成了一套規(guī)范流程，對授課內(nèi)容、活動場地、展示展板、互動禮品、活動贈書等各個環(huán)節(jié)，都形成了標準化流程，有力保障了活動順利和圓滿開展，也形成了可資借鑒和推廣的模式。

3.3 建立豐富的傳播渠道，有利于實現(xiàn)科普多元化

活動統(tǒng)一制作了授課PPT，每次活動組織贈送了百余套科普書籍，展出了10余塊科普展板，送出了百余件科普產(chǎn)品。系列的傳統(tǒng)方式授課，大大活躍了科普課堂氛圍。與此同時，發(fā)揮現(xiàn)代化手段優(yōu)勢，通過微博、微信、網(wǎng)站等推廣活動與氣象科普，利用微博開展首席預(yù)報員進校園網(wǎng)上直播，實現(xiàn)了一次上傳多次傳播。

3.4 建立穩(wěn)定的科普隊伍，有利于提升科普含金量

邀請宋英杰、朱定真和李澤椿、諶蕓等名人開講，吸引了社會媒體和廣大學(xué)校的高度關(guān)注。安排國家級首席預(yù)報員、省級首席預(yù)報員、天氣預(yù)報主持人、市級首席預(yù)報員和市級骨干預(yù)報員等五類氣象專家講課，保證了活動開展的科普質(zhì)量。

4 活動的思考認識

本文研究分析了“首席預(yù)報員進校園”活動的組織實施、取得成效與經(jīng)驗總結(jié)，為打造科普品牌提供了一種可借鑒、可復(fù)制的模型。通過研究，筆者對活動的深入開展有以下幾個方面思考和認識。

4.1 推進氣象科普入教材

爭取將氣象科普知識納入中小學(xué)教材或者課程，擴大活動的影響力和覆蓋面。針對中學(xué)生和小學(xué)生組織出版科普書籍，供開展活動或者各級氣象部門科普使用。

4.2打造活動管理平臺

打造江西省首席預(yù)報員進校園氣象科普平臺，包括面向全省中小學(xué)校師生及公眾的微信小程序或手機App，以及面向全省各級氣象部門的后臺管理系統(tǒng)，提升活動管理的現(xiàn)代化水平。

4.3開展活動調(diào)研評估

設(shè)計調(diào)查問卷，在參與活動的學(xué)校教師及學(xué)生中做抽樣調(diào)查，對活動成效及需求做出評估，以進一步改進提升科普質(zhì)量與效果。

參考文獻

[1]任詠夏.淺談我國中小學(xué)氣象科學(xué)普及教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（2）：69-73.

[2]劉波，王海波.我國氣象防災(zāi)減災(zāi)科普教育的現(xiàn)狀、對策和發(fā)展建議[J].科技視界，2017（10）：12-13.