加強理論研究推進老年教育工作與時俱進

湖北省老年大學被中國老年大學協會學術委員會確定為老年教育研究示范基地以來，在校領導的高度重視下，老年教育理論研究熱度持續上升。2016年以來，學校共開展專題性課題研究18項，開展全省性理論征文活動3次，評選優秀論文80篇，編寫《學習貫徹〈老年教育發展規劃〉理論文集》《改革開放與老年教育發展》等理論研究文集3冊。湖北省老年大學選送的一些課題研究成果，多次在中國老年大學協會征文活動中獲獎。

聚集力量，建好老年教育理論研究隊伍

辦好任何事情，人才是第一位的。加強老年教育理論研究工作，關鍵是抓好隊伍建設。

一是加快培養自身的研究人員,打造骨干隊伍。學校形成了“宣傳調研處+老年教育研究中心+各處室”共抓理論研究的工作架構。并先后面向社會招錄了8名具有研究生學歷的工作人員。把有一定理論研究功底的人員組織起來，建立學校理論研究小組。鼓勵支持研究骨干積極參與中國老年大學協會、省老年大學協會的一些課題研究。

二是特聘一批專家,借用社會力量參與老年教育研究工作。學校老年教育研究中心特邀湖北大學教育學院教授張智敏、中南民族大學教授李慶福等12名武漢高校知名教授參與理論研究，他們已經在全省以及全國老年教育理論研究課題中發揮了重要作用。在省校的示范帶動下，省內其他地市也積極開展老年教育理論研究智庫建設，比如襄陽正在建設銀發智庫，特聘離退休專家、教授、黨政干部擔任研究員，參與課題研究。

三是領導帶頭參與研究，營造良好研究氛圍。學校領導班子根據各自的分工，參與研究，支持研究，形成領導重視帶頭、人人積極參與的良好研究氛圍。近年來，先后開展了《老年大學師資隊伍現狀及對策研究》《湖北老年大學黨建工作調查》等課題研究，均獲得了較好的理論成果。

明確方向，推動老年教育理論研究深入開展

首先是圍繞新時代老年人對教育需求的新變化，深入調研老年人的學習需求，組織開展了《中國特色老年教育在應對人口老齡化戰略中的地位和作用》《新形勢下我國老年教育科學發展研究》課題研究，探討老年大學發展中不平衡不充分問題，提出有針對性的措施和辦法，補短板、強弱項，不斷回應廣大老年人對老年教育的新期待。其次是圍繞抓好教學經驗總結，尋找其中規律性、可行性的內容。組織開展了《遵循教學規律 規范教學管理》《老年大學創新教學模式探析》等課題研究，把教學實踐上升到理論層面，形成一整套理論體系，更好地指導教學實踐。再次是圍繞老年教育未來的發展趨勢，老年人對健康快樂、文化養老、價值實現、服務社會的各個層次要求，組織開展了《建好老年教育平臺 推動文化養老發展》《人口老齡化背景下老年大學課程開發的文化引導》等課題研究，積極探索新時代老年大學發展的新思路和突破點，提出了創新性、可行性對策，以最大限度滿足新時代老年人日益增長的精神文化需求。

聯系實際，注重老年教育理論研究成果轉化

研究成果的轉化既是老年教育理論研究的目的，也是研究的歸宿，在整個研究過程中，我們始終注重成果轉化的工作。

一是轉化為決策建議。2017年9月，我校聯合新華社武漢分社開展了為期9天的全省老年教育現狀調查，實地考察調研了10多個縣（市）區老年大學，并撰寫了高質量的調查報告，以新華社《國內動態清樣》報中央部門。中央有關領導高度重視該調查報告并作出批示，湖北省委書記蔣超良、副省長陳安麗也先后批示。此后，湖北省委、省政府專題研究老年教育工作，制定出臺了《關于進一步加強老年教育工作的意見》。2018年12月，新華社武漢分社又到我校進行視頻資料采集，并采訪了我省部分老年教育專家。這些都將為黨和政府出臺老年教育相關政策提供參考。

二是轉化為教學成果。2018年，湖北省老年大學探索建立“公共必修課+專業選修課”的課程結構。公共必修課開設以后，學校教學管理處針對有關問題，及時撰寫了《在老年大學開設公共必修課的實踐與思考》，對開展公共必修課的意義和形式做了系統闡述，并就如何豐富公共必修課的內容提出了具體建議。實踐上升為理論，理論又反過來指導實踐。目前，我校的公共必修課已開設32期，越來越受到老年學員的喜愛。同樣，學校黨建情況研究也直接推動了湖北省老年大學黨建工作的發展。據統計，學校現已建立241個臨時黨小組、34個臨時黨支部，創辦了“荊楚夕陽紅講壇”，堅持開展黨的理論、路線、方針政策的培訓教育，筑牢了老同志的思想精神高地。

三是轉化為社會影響。老年教育理論研究不能只是墻內開花墻內香，要通過理論研究廣泛引起社會關注。為此，我們通過辦好《湖北省老年教育研究》期刊，編輯出版老年教育理論文集《奮進中的湖北省老年大學》，每年舉辦一次老年教育理論研討會，開展有獎征文等形式，廣泛吸引社會各界的關注，為老年教育事業發展營造良好的社會環境。