故事教學法在語文教學中的運用

程秋香

內容摘要：在當今教學中，語文的作用越來越明顯，也就更加要求我們對于故事教學法有足夠的研究和認知，本文希望通過相關論述為故事教學法的發展做出貢獻。

關鍵詞：語文 方法 故事教學法

語文教學在教學過程中是極為重要的部分，所有的語文基礎知識都是在小學語文的學習中得到的，但在實際的教學中想要對于語文知識有更好的利用，就要打開學生的眼界，能夠讓學生對于知識和能力有更好的感受。在這個過程中就極其需要我們對于故事的應用和重視使用，如果學生能夠將故事中的情感和人物都有較好的理解，就能夠保證學生在學習的過程中不知不覺的對于語文的知識有所理解和認知。很多時候，小學生的學習往往是由興趣引起的，如果對于學習內容沒有良好的興趣和認知，就很難真正的實現對于知識的了解和學習，所以對于故事教學法要有足夠深入的研究和探索，能夠讓學生實現快樂學習，快樂生活。

1.融入課堂，引起學生興趣。學生在學習的時候對于知識和內容的理解都是有一定的欠缺的，更多的時候小學生還是在以一個好奇的眼光和認知來認識自己的世界，所以這個狀態下，他們極其容易被身邊的事物所吸引，這樣就會在一定程度上不斷的對于知識進行探究和認知。教師想要實現教學的發展性和穩定性，就要利用學生的這個特點，這樣才能在最大程度上實現對于教學的利用和長久的發展。在實際的發展過程中，為了將語文知識更好的融入在教學過程中，教師就一定要會利用故事進行教學。老師將一個個的知識和理論編寫成生動的故事，必然能夠引起學生的重視和注意，這樣對于學生的教學來說是極為重要的過程。老師通過講故事的形式，將知識融匯在故事里，這樣對于學生的教學來說具有非常現實的意義。這樣的講課方式就是故事教學法，能夠讓學生的學習更加輕松。例如老師在進行課文的講述和教學的過程中，要運用故事讓學生對于知識有更好的認識和論述。在講解的過程中，運用故事的方法能夠使得講述過程事半功倍。在講述一些寓言的時候就可以通過給學生講述故事來實現對于教學的認同和處理，在很多時候，由于學生對于知識的理解和把握還不能達到一個基礎應有的水平，所以這個時候就要求老師能夠妥善的利用故事進行教學。同時教學是一個教學相長的過程，所以在教學過程中一定要對故事教學法有足夠的運用，更多的參與到語文教學中，值得我們深思。

2.運用多媒體，進行直觀教學。聲音和圖像都是教學過程中極為重要的組成部分，所以在實際的教學過程中，應當對語音和圖像都有良好的運用，可以使得故事的情景更加完美，同時學生對于老師簡單的講述往往是不能夠深入理解的，所以在實際過程中一定要運用語音和圖像的完美結合，這樣學生就更容易投入到學習中。小學的教學本來就應該是輕松愉快的，而作為語文教學和課堂， 就更應該采取生動活潑，有趣的方式進行教學。這樣的教學方式才是促進學生良好學習的途徑和手段。在近些年來，多媒體的教學方式已經是教學過程中受到我們重視和研究的部分。在近些年來，多媒體的教學方式可以讓教學內容更加生動，形象，也可以讓我們更好的創設故事情景，通過多個方面感受語文的魅力，這對于學生的學習來說，要不斷刺激學生的學習熱情，提升小學語文教學的質量。如在進行古代小故事的教學過程中，就應當采取聲音和圖像的結合。首先，教師要讓大家對課文進行閱讀，然后運用視頻對學生進行講述和教學，最后則是通過留給學生的想象空間，讓學生對課文有更好的理解和認識。只有結合課文描寫的內容，讓學生對于課文和知識都有良好的運用。最后就是通過對于學生疑問的解答，然后不斷的深入探究課文的內容，這樣對于學生的教學來說具有極大的意義。

3.角色扮演，加深內容理解。學生對于一個知識的理解必然是要親身體驗和實踐的，小學生的理解能力還是有一定的欠缺的，所以我們一定要學會帶動學生的積極性。其實在語文課本中，很多知識都是可以通過故事進行學習的，同時在故事中，很多的人物和角色都是可以扮演的，這樣可以使得教學過程更加生動，更加全面，使人物形象更加鮮明和個性，使得情節跌宕起伏，這樣學生對于知識能有更好的認知和理解，也對于課文來說有一個更精確，更為充分的把握，應當引起我們的重視和研究。如學生在學習動物類的課文時，老師就可以讓學生自行分組進行展示，然后模擬課本中的人物或者動物，使得學生自己理解課文知識，自己把握教學的重點。學生通過探究和合作，可以對知識有更深的理解，這樣使得教學過程更為高效，更為突出。

語文教學是小學教學中的重要組成部分，在不斷的發展過程中，只有我們不斷重視故事教學法，才能在后續的發展過程中不斷深入探究，不斷發展，盡自己的努力實現對于語文教學的發展。合理的故事教學法往往能夠起到事半功倍的效果，不僅能夠活躍氣氛，還能夠調動學生學習積極性，學會課本知識，體會人物情感，對于學生學習有重要作用。

（作者單位：甘肅省高臺縣解放街小學）