用幽默為語文課堂保“鮮”

陳曉燕

[摘 要] 生活中不乏幽默，教學(xué)又何嘗不是如此。它是一種教學(xué)機(jī)智，教師若嫻熟駕馭，必會(huì)出人意料，激起課堂別樣精彩。它高雅不失情趣，讓課堂變得有滋有味。

[關(guān)鍵詞] 幽默；保鮮；語文課堂

課堂上學(xué)生個(gè)個(gè)正襟危坐，毫無生氣，就沒有思維的碰撞，幽默便是甘甜的雨露，三言兩語便會(huì)妙趣橫生，讓學(xué)生在“笑聲”中增長智慧，領(lǐng)悟哲理。幽默是教學(xué)機(jī)智的潤滑劑，它是一種語言藝術(shù)，能使語文課堂展現(xiàn)勃勃生機(jī)，使教師更具有親和力，幫助學(xué)生消除緊張和疲勞感。

一、用幽默為課堂熱身

要讓學(xué)生提前進(jìn)入“備戰(zhàn)狀態(tài)”，讓學(xué)習(xí)事半功倍，那么幽默的語言可以為此熱身，讓學(xué)生激情四射，整裝待發(fā)。

如于永正老師執(zhí)教的《學(xué)歇后語，編童話故事》這一節(jié)作文課，開場白：“見到你們，特別高興，一說起市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，真是啞巴開會(huì)——沒說的（眾人大笑），同學(xué)們可真是雨后春筍——一天一個(gè)樣（孩子們更樂了），咱們的校長、老師那可是鐵錘敲銅鑼——響當(dāng)當(dāng)（學(xué)生自豪地笑）”。就是這樣一段妙語連珠式的開場白，瞬間營造了輕松的氛圍，一下拉近了師生的距離。接下來的課堂熱氣騰騰，學(xué)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。

老師的幽默，能讓學(xué)生徹底釋放。思維、情緒、語言，甚至動(dòng)作也會(huì)活躍起來。課堂呈現(xiàn)的是熱鬧的狀態(tài)，學(xué)生完全在愉悅之中學(xué)習(xí)，自然會(huì)對(duì)老師格外親近。古人云：親其師，信其道。學(xué)生喜歡老師，也就會(huì)喜歡上課，喜歡用自己出色的表現(xiàn)來贏得老師的贊賞。

二、用幽默為課堂保鮮

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的注意力不會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，因此，及時(shí)恰到好處地運(yùn)用幽默就顯得至關(guān)重要。“幽默”的點(diǎn)撥，能驅(qū)散學(xué)生的疲勞，使他們調(diào)節(jié)情緒再出發(fā)；“幽默”的話語，再次吸引學(xué)生的目光，化解無意的尷尬。它讓教學(xué)過程變得更加生動(dòng)，在潤物無聲中，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂時(shí)刻保持“新鮮”。

如支玉恒老師執(zhí)教的《第一場雪》一課，有一個(gè)教學(xué)片段非常經(jīng)典，他這樣引導(dǎo)學(xué)生：“雪景這么美，誰能美美地讀一讀？用你的朗讀把大家?guī)У綇V闊的雪野中去游覽一番！”一位學(xué)生站起來讀，還欠點(diǎn)火候，這時(shí)，支老師風(fēng)趣地說：“讀得不錯(cuò)，但他剛剛把大家?guī)У窖┮斑吷希l能再把大家往里邊帶一帶？”這樣的語言極具個(gè)人風(fēng)格，彰顯個(gè)人魅力，而第二位學(xué)生可能因?yàn)榫o張，反而遜色于第一位學(xué)生，支老師不動(dòng)聲色地說道：“剛才那位同學(xué)好不容易把我們帶到雪地邊兒上了，你又把我們帶出來了。”同學(xué)們大笑之余，更加帶勁地投入學(xué)習(xí)中來。愉悅的課堂總是可以激發(fā)學(xué)生求學(xué)的欲望，他們爭先恐后，都希望自己成為最好的那一個(gè)，有的同學(xué)甚至超水平發(fā)揮。支老師并沒有象征性地鼓勵(lì)一下學(xué)生或不置一詞地讓學(xué)生直接坐下，可見，教師的幽默，能反轉(zhuǎn)課堂，讓教學(xué)效果倍增。

又如，著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)《狐假虎威》這一課時(shí)，學(xué)生交流：老虎看到大大小小的野獸撒腿就跑時(shí)想：“哎呀，百獸還真害怕狐貍呢！怎么搞的，我又沒犯什么錯(cuò)誤，老天爺怎么就不叫我當(dāng)大王呢？”于老師插上一句：再說，我又沒到退休的年齡！恰到好處的引逗，使全場爆發(fā)出一陣笑聲。看來，在這樣輕松的環(huán)境中，學(xué)生想不學(xué)也難。

三、用幽默為課堂護(hù)航

“當(dāng)你說再見時(shí)，要使他們臉上帶著笑容。”我想這才是教學(xué)的最佳境界。結(jié)課時(shí)帶點(diǎn)幽默，有時(shí)效果會(huì)出奇地好，看似簡單的幾句話，卻能體現(xiàn)教師的高超技藝。如一位教師講解掛圖時(shí)，掛圖突然掉下，這時(shí)恰逢下課，面臨這種窘境，他并未慌亂，幽默地說：“看來掛圖也想休息了，下課。”師生相視一笑，默契至極，課堂教學(xué)也因此余音繞梁。

除此之外，幽默藝術(shù)有時(shí)也會(huì)補(bǔ)救失誤。如一位教師正在上公開課，在體委喊起立的瞬間，卻突然摔倒，尷尬可想而知。桌椅聲、學(xué)生的驚叫聲、聽課老師的議論聲瞬間充斥著課堂。但接下來的一幕卻讓我們?yōu)橹徽穑灰娝谷坏乩死陆螅θ菘赊涞貙?duì)同學(xué)們說：“今天的值日生，非常謝謝你，把地打掃得如此干凈，你們看我衣服上一點(diǎn)都沒臟……”笑聲止，他在黑板上留下了這么一段話：在平坦的路上摔倒的是你自己，要走好你腳下平坦的路。課堂上頓時(shí)掌聲一片。突來的窘境被教師的幽默及時(shí)化解，所有在場的教師無不被這教師的幽默藝術(shù)以及高超的教學(xué)技藝所折服。

總之，幽默是課堂的一脈新鮮血液，它有自己特別的磁場，讓學(xué)生樂而忘返。課堂因?yàn)橛兴泳始姵剩n堂因?yàn)橛兴阄毒闳嘁艨澙@。幽默也絕不是所謂的低級(jí)趣味，更不是輕薄和滑稽逗樂，它需要豐厚的積淀，智慧的幽默同樣高雅，只有教師嫻熟地運(yùn)用，才能巧中取勝，收到意想不到的教育效果，才能為語文課堂保“鮮”。

參考文獻(xiàn)：

[1]王靜.讓幽默點(diǎn)亮語文課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（15）：17.

[2]錢福琦.語文課堂教學(xué)幽默藝術(shù)淺談[J].教育藝術(shù)，2014（12）：4.

（責(zé)任編輯：朱福昌）