校長減輕教師負擔需“三招”

楊秀琴　吳成業

[摘 要] 教師是學校教育教學工作的主力軍，千頭萬緒的學校工作，最終要靠教師來落實。如果教師在工作、生活中承受與擔當過多的責任、壓力、代價，無疑會增加教師負擔。為教師減負，成了時下一個非常切中時弊的話題。作為校長，在自己能力范圍內，要為教師減輕各種負擔。

[關鍵詞] 校長；減輕；教師；負擔；“三招”

一、健全人性化管理機制，減輕教師工作負擔

1.教學管理人性化，讓教師有時間

調查顯示，教師的工作壓力很大。其中最關鍵的問題是教師坐班時間長、教學時間短。作為校長，可以在教學管理上采取人性化的管理制度，讓教師有時間開展教學工作。一是校長可以采取彈性上班制，允許教師在完成工作的前提下彈性化坐班，讓教師有時間參與學習、培訓、交流等工作，與此配套的是提高教師單位時間的工作效率，做到減時不減質。二是校長在校本培訓中開設時間管理課，努力提高教師的時間管理意識與能力。三是校長可以采取人性工作制，允許采取教師電子備課、小組合作備課等形式，切實杜絕機械重復的教學常規。

2.學校工作整合化，讓教師有空間

現在，一些規模大的學校處室較多，辦公室、政教處、教務處、教研處、團隊等部門都有自己安排的工作，有時往往政出多門，讓教師疲于應付。作為校長，要重視這個問題，將學校工作進行整合優化，把一些性質相近的事務合并起來，把不同部門的事情整合起來，這樣，教師就能以較少的時間完成各條線的常規性工作。學校工作進行有效地整合統籌，教師就有精力去做自己喜歡做的工作，那么專業發展就有了堅實的基礎。

3.工作布置分層化，讓教師有區間

校長有自己的管理理念，學校有自己的規章制度。一刀切式地布置工作，雖然簡單易行，但缺乏溫馨與人情味。校長在布置任務時可以分層化，對不同年齡、不同學科、不同年級的教師布置分層性的工作，盡量讓老教師、事情忙的教師有工作的區間，知道自己工作的上限與下限，盡量保持在下限之上。

二、建立科學化評價機制，減輕教師心理負擔

1.學業評價全面化，讓教師有目標

有人說，教學質量是學校的生命線，那么，教學質量也就是教師的高壓線。教師的教學質量受生源、試卷難度等因素影響，且帶有偶然性。機械單調的教育評價模式，難以細化到教師的師德、責任意識。因此，校長應正視學業評價策略，采取全面的學業評價制度，既重視期末檢測質量，也重視平時學習態度；既重視書面檢測質量，也重視口頭表達能力。這樣，教師的工作就有目標，其工作焦慮度就會顯著地降低，心理負擔減輕不少。

2.職稱評定公平化，讓教師有方向

教師職稱評定制度，關系著學校大部分教師的切身利益，也是一部分教師心理負擔的源頭。為了促使教師這一池水動起來，優勝劣汰的職稱評定競爭機制是必要的，但是，這種機制又是相對公平公正的。校長應努力保證職稱評定機制的公平性，既要使教師產生危機感和緊迫感，讓壓力變成動力，又要使教師產生幸福感和成就感，讓努力變為實力。這樣，教師就有奮斗的方向，心理負擔也就減輕了。

3.專業評價科學化，讓教師有標準

教師最在意的是校長的評價，因此，校長對教師專業評價要精準科學，既要讓受評價教師心懷感激，又要讓其他教師心服口服。而這個評價標準，需要教師科學制訂，包括學校績效考核制度、名優先進評比制度等相關評價機制得到絕大部分教師的支持與擁護。顯然，真正得到教師認可的標準，是撫慰教師心理的一劑良藥。

三、建設溫馨化生活機制，減輕教師生活負擔

1.生活服務溫馨化，讓教師有感覺

作為校長，不但要關注教師的工作負擔、心理負擔，也要關注教師的生活負擔。校長要關注教師的后顧之憂，盡力地解決教師的生活問題，如學校食宿、教師家屬調動、辦公室建設等一些實質性問題。校長也要學會勤跑會要，爭取社會對學校的支持，最終用在教師生活質量的提升上。溫馨的生活環境，一定能讓教師產生真心為校的工作感覺。

2.福利政策個性化，讓教師有感動

雖然校長不能任性地支出學校財務，但這并不代表著校長不能為教師謀福利、弄待遇。教師可以利用自己的人際關系為教師爭取個性化的福利政策，如生日蛋糕、科研經費等個性化的學校政策，贏得教師的認可。事雖小，意義卻重大。有時，校長的舉手之勞，能減輕教師生活負擔，最終贏得教師的真心擁護。

3.幫扶關懷精準化，讓教師有感懷

學校是一個大集體，偶爾會有一些教師由于各種原因，導致學校、家庭生活陷入困境，也出于各種原因沒有向學校求援。這時，校長要實行精準幫扶，針對教師實際給予組織上、個人上的關懷，使之感受到集體的溫暖，從而減輕相關教師的生活負擔。這些貧困教師的生活負擔，真的需要校長主動、及時地伸出援助之手，一起度過生活的難關。

（責任編輯：劉潔）