多策并舉為教師合理“減負松綁”

遲馳

[摘 要] 伴隨著《國家中長期教育發展規劃綱要（2010-2020年）》的出臺，中小學學生減負問題早已上升到國家政策層面，備受關注。與之相比，中小學教師減負問題仍尚未得到應有的關注。從學理上分析，中小學教師減負是中小學學生減負的前提及條件。如果中小學教師不合理的負擔不能得到有效減輕，中小學學生減負就很難真正實現。限于篇幅，本文僅就如何給中小學教師合理減負，讓教師重拾職業尊嚴和職業歸屬感進行些許探討。

[關鍵詞] 多策并舉；基層教師；減負松綁

一、掙脫雜事羈絆，回歸教學本身

給老師“減負”，首先要將老師從繁重的雜事中解脫出來。雜事來自系統內外，各級各類名目繁多的表格、競賽、活動等。學生營養午餐要有數據；為做好安全工作，要督促學生上指定網站學習安全知識，并將完成情況登記造冊上報……這些事務有校內的，有校外的；有教育系統內的，有教育系統外的，只要與學生能沾上邊的，教師都必須應付。這些雜事耗費了教師尤其是班主任教師大量時間，使一線教師沒有足夠時間和精力研究教學、備課充電、提升素質、提升質量。

二、精簡會議活動，切實改進會風

“精簡會議活動，切實改進會風”是中央八項規定的重要內容。八項規定頒布實施以來，“文山會?！爆F象得到很大程度上的改進，但是尚未完全杜絕，從而也折射出一些領導干部行政思維方式簡單，習慣于傳統的行政流程。各種會議已成為壓在教師肩上的沉重負擔。因此，學校召開會議要堅持“三個凡是”原則：凡是可開可不開的會議，堅決不開；凡是短會能講清楚的，堅決不開長會；凡是小會能解決問題的，堅決不開大會。同時，也要減少開會次數，每月召開1次全體教師會，以最短的時間總結本月工作，安排下月工作；每周召開1次行政例會，由主管副校長安排本周工作，中層部門負責落實；每2周舉行1次教研會議，圍繞既定教研專題，組織開展教研活動。形成了如此會議制度，教師就可以按照召開會議慣例，從容安排自己的工作，不致于整天忙著參加各種會議。

三、建立相應組織，專門負責迎檢

除了雜事多、會議多外，讓教師不能安心教學的還有一個原因，那就是檢查多。各種各樣的檢查評估接踵而至，使教師將主要精力放在按照各級指令執行任務上。有時為了一項檢查，要準備幾十個檔案盒、近百個指標資料，教師少則要忙一兩個星期，多則要忙幾個月。所以，對于上級部門安排的各類檢查，校長要有定力，凡是和教育教學無關的檢查，如環境監測、水質評估等，要盡最大努力將其拒之門外，確實推辭不了的，可安排一些后勤人員執行。和教育教學有關的各類檢查、評比，要本著對口接待、各負其責的原則，各部門成立以2～3名人員為主的迎檢小組，專門負責檔案資料的整理、檢查活動的安排等工作，但教師平時也要注意積累資料，盡量不占用或少占用教學時間。

三、嚴控檢查項目，加強人文關懷

備、教、批、輔、考、評等教學常規環節檢查是提升教育教學質量的關鍵，但不宜過多、過細、過繁，每學期月檢查1次足矣。最重要的是，檢查要剔除一些形式上的內容，如政治學習筆記、理論學習筆記、培優轉差記錄等，這些內容教師根本沒時間寫，只是到檢查的時候臨時摘抄，既加重了教師負擔，也沒有多大實際意義，所以不宜作為檢查項目。校長應牢固樹立理解教師、關愛教師、體諒教師、服務教師的導向，使繁重工作下的教師得到了身心上的放松，從而使各項工作部署真正落地生根。

四、提升鑒別能力，減少無效培訓

上級主管部門和學校組織的在崗教研活動多、培訓活動多，也是造成教師負擔過重的一個重要原因。一些學校不但平時安排了一些校本培訓，甚至連雙休日、節假日也不放過，暑期有遠程研修，寒假有集體備課，雙休日有外出培訓學習。不置可否，業務培訓對提升教師專業水平有一定的促進作用，但有些培訓方式單一，培訓內容滯后，培訓質量不高，白白浪費了一線教師寶貴的時間和精力。因此，校長要切實提升自身鑒別能力，對于有用、有效的培訓要全力支持教師參加，并且通過多種形式展示培訓效果；對于無效培訓要頂住壓力，敢于說“不”。

一直以來，很多有識之士都在不停疾呼：還學校一片寧靜的教育空間，給教師松綁，讓教師做純粹的教育，使學生有間安放安靜課桌的教室。但這些聲音很快就淹沒在喧囂當中。十年樹木，百年樹人。教育是一項需要心無旁騖、專心致志、持之以恒的事業。教育最怕被打擾、折騰。古人云，“人能常清靜，天地皆悉歸。心靜則智生，智生則事成?！苯逃ぷ髡咦钚枰氖菍庫o、守恒，若日日心浮氣躁，日日被和教育無關的雜事、瑣事纏身，極難做到靜心教書、潛心育人。但愿給教師“減負”的呼吁能真正得到有效解決，開啟新時代教師靜心教書、潛心育人的新風貌。

（責任編輯：劉潔）