新媒體環境下在校大學生踐行社會主義核心價值觀現狀研究

齊艷　尹曉騰

摘 要：新媒體的使用改變了年輕人獲取信息的方式，為傳播傳統文化和社會主義核心價值觀提供了新的平臺。新媒體環境下開展在校大學生社會主義核心價值觀教育是時代的必然選擇。文章采用調查問卷、個人訪談和日常觀察的方法對大學生踐行社會主義核心價值觀以及對傳統文化的理解進行了現狀調查，對研究結果進行了詳細的闡述并對新媒體的報道提出了新的要求。

關鍵詞：新媒體；在校大學生；社會主義核心價值觀；傳統文化

中國共產黨第十八次全國代表大會報告中明確指出“要加強社會主義核心價值體系建設，要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。當代大學生在接受了新知識和新技術的洗禮之后，對社會主義核心價值觀的接受程度如何以及認知狀況如何，是我國教育工作者必須把握的重點，也關系到我國今后培養什么樣的人和如何培養人的問題。

新媒體以其數字的傳播形態、交互的傳播方式、即時的傳播速度、個性的傳播資源等優勢備受大學生的青睞和追捧，極大地改變了他們的思維方式和生活方式，繼而對高校深入推進大學生核心價值觀教育培養，提高思想政治教育實效產生了廣泛而深刻的影響。[1]

培育在校大學生的社會主義核心價值觀離不開新媒體的參與。然而能否有效利用新媒體這個更便捷、更富吸引力的平臺，直接關系到社會主義核心價值觀的教育效果。我國的民族復興之路離不開人們尤其是大學生對優秀傳統文化價值內涵的理解，更離不開他們對社會主義核心價值觀的認同和實踐。

社會主義核心價值觀根植于我國優良的傳統文化，能否理清這一關系，將很大程度上決定大學生能否自覺抵制外來價值觀的影響。

一、研究背景

國內學者對新媒體和社會主義核心價值觀進行了大量的研究。徐群老師在論新媒體視域下的大學校園文化建設一文中著重強調了高校借助新媒體，對學生加強教育和引導，完善規章制度，建設校園文化，引導校園輿論，從而為大學生的健康發展創造出適宜的環境。[3]徐徐老師在基于新媒體的大學生社會主義核心價值觀培育研究一文中指出把新媒體應用于培育大學生社會主義核心價值觀的現實價值并以其為出發點，樹立新理念、搭建新平臺、探索新方法、實現新突破和建立新機制等多方面、多力量統籌協調，著力培育大學生社會注意核心價值觀。陳榮明老師在試論大學生社會主義核心價值體系教育的路徑選擇一文中強調培養大學生社會主義核心價值觀的路徑選擇[4]。之前的學者研究強調借助新媒體培養學生的社會主義核心價值觀，但在新媒體的宣傳內容方面忽略了傳統文化與社會主義核心價值觀的內在關系。本研究以新媒體為背景，調查了在校大學生踐行社會主義核心價值觀的現狀以及對傳統文化與社會主義核心價值觀之間關系的了解進行了調查研究。

二、研究方法

（一）研究對象

本研究從濱州醫學院中隨機抽取48名學生，他們是五年制臨床醫學生、口腔醫學生以及中西醫結合醫學生，發放調查問卷48份，回收有效問卷44份，回收有效率91.7%。從性別來看，男生占 45.5%，女生占 54.5%。

（二）研究方法

本次調查的工具為自行開發設計的大學生社會主義核心價值觀調查問卷，本量表對大學生踐行社會主義核心價值觀的現狀、存在問題進行了結構式定量考察。除了問卷調查，本調查采還用了深度訪談以及日常觀察相結合的研究方法。其中調查問卷中涉及新媒體問題五個，社會主義核心價值觀問題四個和與傳統文化相關的問題七個。深度訪談了三個問題，第一個是對社會主義核心價值觀的理解；第二個是對傳統文化與社會主義核心價值觀的關系的理解；第三個是深入學習了社會主義核心價值觀后，沒有沒付諸行動使之指導自己的言行，以及大學生生的日常實踐的問題。日常觀察的地點有學校食堂，校園附近公交車，教室、宿舍以及圖書館等地。主要觀察其個人行為是否文明，是否能與同學和社會上的其他人和睦相處。

三、研究結果與討論

調查問卷顯示，在所有接受調查問卷的學生中，63.6%的學生每天使用手機看資訊的時間超過60分鐘，其中36.4%的同學每天超過120分鐘使用手機看資訊。只有59.1%的學生習慣使用手機關注新聞、校園發展動態以及富含正能量的心靈雞湯。

媒體上曝光含有負能量的視頻片段時你的反應是什么？

淡定，與我無關 成為使用網絡暴力的一員 有其他隱情 不予評價

11.40% 5% 25% 36.40%

從圖表可以看出絕大多數的同學能夠用理智、包容的態度看待媒體曝光含有負能量的報道，表示所報道事件或許有其他隱情，媒體曝光或許有問題，并表示對掐頭去尾的視頻不予評論，只有極少數的同學表示看完視頻片段會成為使用網絡暴力的一員。

調查發現，在對傳統文化與社會主義核心價值觀之間的聯系方面，學生們的回答堪憂，有高達15.9%的同學沒有閱讀過諸如《論語》、《孟子》、《詩經》等經典著作。只有29.5%的同學積極參加學校組織的弘揚傳統文化的活動，并認為優秀傳統文化不能丟，要為其發揚光大貢獻力量，以后還會參加。只有43.2%的學生被問及傳統文化中幾個常見句子的理解時，回答是完全正確的，其他的同學理解都有偏差。

傳統情況認知情況

傳統文化認知情況

是 占比 否 占比

1.閱讀過《論語》嗎？ 38 86.40% 6 13.60%

2.積極參加過學校組織的弘揚傳統文化的活動嗎？以后并愿意再次參加嗎？ 13 29.50% 31 70.50%

3.“人不為己，天誅地滅。”你對這句的理解是？ 28 63.60% 16 36.40%

4.“人不為己，天誅地滅。”中的“為”你怎么理解？ 20 45.50% 24 54.50%

5.第3題和第4題同時作對的？ 19 43.2% 25 56.8%

被調查和訪談的絕大多數同學能夠通過大學課堂、電視新聞、手機資訊以及戶外廣告了解社會主義核心價值觀，并認為社會主義核心價值觀對自己未來的生活有指導意義。81.81%的同學表示愿意用社會主義核心價值觀指導自己的日常言行。47.72%的學生表示生活中遇到不文明的事件，想管也不敢管，還是管好自己吧，其實內心很掙扎。經過深度訪談得知，原因如下：“自己是女生，不夠強壯，本身就是社會弱勢群體，無法仗義執言啊。” “看過媒體報道的某些負面新聞，不敢隨便見義勇為。” “也不是不相管，但是想想自己人微言輕，都不認識，睡會聽一個毛頭小子的話。”

通過日常觀察，幾乎所有的在校生無論在食堂還是在校外的超市、快餐店都能夠自覺排隊取餐，與本校的外國留學生和平相處，并能夠積極宣傳中國文化，無形之中扮演了“中國文化對外宣傳員”的角色。

四、結語

絕大多數大學生習慣了使用手機等新媒體接收外部信息和資訊，在大學期間逐漸形成了獨立思考能力，對網絡上傳播的視頻或報道能夠做出理智的判斷和分析，不會成為網絡暴力的實施者。但是對傳統文化的學習有缺失，不熟悉文化經典，無法追溯社會主義核心價值觀的文化根源，也就難以正確認識社會主義核心價值觀與西方社會價值觀的區別。在踐行社會主義核心價值觀方面，絕大多數大學生能夠嚴于律己，有意識的提高自身素質，但是收到負面報道的影響，他們在很多情況下不敢仗義執言，甚至見義勇為。

學校以及社會力量要加大傳統文化的教育和宣傳，糾正以訛傳訛的錯誤理解，把經典的文明不斷傳承下去。網絡媒體對新聞的報道要體現專業性與引導性，傳播正能量。社會的和諧發展，離不開每個人的努力。

參考文獻

[1] 徐徐.基于新媒體的大學生社會主義核心價值觀培育研究[J].中國職業技術教育，2014（4）：76-79.

[2] 楊云香.新媒體環境下中華傳統文化的傳承與傳播[J].鄭州大學學報（哲學社會科學版）2018（6）：148-150.

[3] 徐群，楊素群.論新媒體視域下的大學校園文化建設[J].學校黨建與思想教育，2016（1）：84-87.

[4] 陳榮明.試論大學生社會主義核心價值體系教育的路徑選擇[J].教育與職業，2010（9）：72-74.

基金項目：2017年度煙臺市社會科學規劃研究項目：新媒體環境下弘揚傳統文化踐行社會主義核心價值觀研究。（項目編號：ytsk2017-R-125）。

作者簡介：齊艷（1979- ），女，漢族，山東德州人，講師，碩士，研究方向：跨文化傳播。

*通訊作者：尹曉騰（1983- ），男，漢族，山東煙臺人，講師，博士，研究方向：英語教育。