大學生弘揚李保國精神的路徑研究

賈立平　程煜磊

摘 要：改革開放40多年來，我國在大學生理想信念教育培養過程中取得了巨大的成就，但是受西方功利主義和實用主義文化思潮的影響，大學生在學習、生活過程中出現了一些浮躁的情緒，甚至一些大學生萌生了享樂主義、拜金主義、個人利益至上的觀點，導致他們不能腳踏實地的從實際出發，容易出現以自我為中心的情況。文章從分析李保國精神內涵出發，發現大學生在學習李保國精神中存在的問題，力求得出可行性的路徑。

關鍵詞：李保國精神；心系群眾；無私奉獻

一、李保國精神的內涵

2016年6月，習近平總書記對學習李保國同志先進事跡作出了重要批示，“心系群眾、扎實苦干、奮發作為、無私奉獻”的重要批示。

心系群眾是李保國精神的根本出發點。群眾路線是我們黨的工作路線，而李保國30年如一日地全心全意扎根在山區為人民服務，就是堅持聯系群眾的重要體現。為人民辦事，解決人民的切實問題，是李保國教授一切工作的初衷。

扎實苦干是李保國精神的基本態度。李保國教授在始終發揚“釘釘子”的精神，讓一個個村子綠起來、富起來，實現了個人價值和社會價值的統一，取得的成就令人感嘆，讓人信服。[1] 李保國教授腳踏實地，扎實苦干的工作態度，影響著一個千千萬萬的李保國式的黨員群眾加入到山區建設中來。

奮發作為是李保國精神的目標導向。李保國教授一心一意為人民服務，不求回報，只是把先進的科學技術帶入到貧困地區，把先進的學習理念傳授給需要的群眾中，從而帶領山區人民脫貧致富，帶動地區的經濟發展，這是一種忘我的精神，是將個人價值與社會價值相統一的結果，把集體利益凌駕于個人利益之上。因此說，奮發作為是李保國教授在山區建設中追求的最終的目標。

無私奉獻是李保國精神的力量源泉。李保國教授，無償把技術和理念帶到山區群眾，不求一絲回報，甘愿做一顆小小的“螺絲釘”忠實地詮釋了共產黨人無私奉獻的情懷。不僅在山區建設中，在學校教學中，李保國教授用最樸實的語言把畢生所學教給學生。

二、大學生弘揚李保國精神過程中存在的問題

（一）團結同學，易產生小團體。大學生主體是團結同學的，但是一小部分大學生在追求人生的目標、從事的研究和工作的時候，不能充分團結同學，有時以自我為中心，成立小團體。要知道社會、學校是人的集合，人不能脫離社會而單獨存在，大學生要學習李保國精神，緊密聯系群眾、團結同學，以實際出發，刻苦努力。

（二）希望找到理想工作，卻不愿腳踏實地從基層做起。一些大學生在找工作的時候，好高騖遠，不愿從基層做起。而且由于基層工作存在環境較差、難度較大的問題，部分大學生在選擇工作的時候，愿意去相對發達的城市奮斗。但是卻忘記了奮斗，需要每一個人腳踏實地的苦練和甘于寂寞的實干。缺乏扎實苦干與刻苦鉆研的精神，已經是大學生需要急需解決的問題。

（三）雖樹立良好理想信念，但是容易動搖。新時代大學生在校園、社會接受了良好的理想信念教育，但是近些年受西方功利主義和實用主義文化思潮的影響，部分大學生生活、學習過程中理想信念有些動搖，容易出現缺“鈣”現象，導致理想信念不夠堅定。習近平總書記曾經說過，理想信念就是人精神上的“鈣”，如果理想信念缺失，或者說理想信念不堅定，那么人精神上就會“缺鈣”，從而導致“軟骨病”。堅定理想信念，對于促進大學生奮發作為、為國建設具有重要意義。

（四）樂于助人，但是不能充分發揮奉獻精神。一些大學生在日常生活中樂于幫助同學，但是在涉及到一些獎勵情況下，容易出現不良想法。這是因為隨著我國物質文化水平的提高，部分當代大學生雖樂于助人，但是卻滋生了一下浮躁心理，容易產生忽略主流價值觀的態度；注重自我需求，忽視自己對社會的貢獻，不能充分發揮奉獻精神；同時，一些大學生缺乏大局意識，在面對學習、生活問題時，有可能出現挑三揀四的情況，擔當精神略顯不足。

三、大學生弘揚李保國精神的路徑

（一） 加強理想信念教育，學習李保國教授無私奉獻精神。在加強理想信念教育過程中，要堅持從實際出發，用科學的文化武裝大學生，強化大學生主體意識。大學生要提高自主學習馬克思主義理論先進知識的積極性，堅定理想信念。同時可以開展學習馬克思主義理論先進知識，舉辦弘揚李保國精神研討活動，堅定大學生對于弘揚李保國精神的信心。通過舉辦演講與辯論活動，號召大學生去祖國需要的地方中去，到基層中去，學習李保國無私奉獻的精神。

（二）豐富課堂學習途徑，激勵大學生奮發作為態度。教師在思政課堂前，要充分做好準備，要將李保國精神真正融入到課本中來。可以采取圖片展、影視資料的途徑，提高學生對于思政課的興趣，充分調動學生學習李保國精神的熱情。同時有條件的學校，可以組織學生參觀李保國紀念堂或者到李保國教授曾經傾盡心血，為群眾奮斗的山區，讓學生能親身體會李保國教授在工作中的艱苦奮斗的條件與奮發作為的工作態度。

（三） 開展社會實踐活動，培養大學生扎實苦干的精神。要加強大學生弘揚李保國精神，需要采取豐富多彩的社會實踐活動，培養大學生心系群眾的意識，堅持一切從實際出發，理論聯系實際?？梢栽谛乳_展同學間的互幫互助活動，通過結對子的方式，互相提高學習成績，共同參加社會實踐活動。在校外可以設立弘揚李保國精神實踐基地，通過讓大學生幫扶技術、理念相對落后的地方，學習李保國教授心系群眾、扎實苦干的精神。

在大學生學習李保國精神是需要自身、家庭、學校等多方面共同努力的，改變學生的傳統的學習模式，積極參與各種提升自身素質文化的校園文化、社會活動，把對崇高理想信念和道德品質追求轉化為具體行動，體現在平凡的工作生活中，做出自己應有的貢獻，把雷鋒精神代代傳承下去。

參考文獻

[1] 高皓偉，趙晨光.從李保國同志先進事跡看共產黨人的為民情懷[J].現代交際，2017，（6）：62-63.

[2] 王離湘.“李保國精神”的時代價值與實踐意義[N].中國文化報，2016-08-09.