大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新

李悅

摘 要：年輕人是整個(gè)社會(huì)的希望，而大學(xué)生作為年輕人的主力肩負(fù)著不能替代的時(shí)代責(zé)任。所以高校對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育尤為重要，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠提高其綜合素質(zhì)進(jìn)而促使其發(fā)展成為社會(huì)和國家需要的人才，這對(duì)國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；育人機(jī)制；創(chuàng)新

大學(xué)生作為社會(huì)的儲(chǔ)備力量，對(duì)國家和社會(huì)的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。在提高大學(xué)生思想教育方面，新的時(shí)代對(duì)思想教育水平和內(nèi)容有新的需求。在新的時(shí)代背景下，大學(xué)生思想政治教育需要有新的時(shí)代特點(diǎn)，實(shí)踐育人機(jī)制需要有新的創(chuàng)新，我國大學(xué)思政教育在這些方面還有很多不足，面臨著許多挑戰(zhàn)，急需相應(yīng)的對(duì)策來構(gòu)建實(shí)踐育人機(jī)制、完善大學(xué)生思想政治教育。

一、開展大學(xué)生思想政治教育的意義

大學(xué)生思想政治教育是我國大學(xué)教育體系中極其重要的一環(huán)，是每個(gè)高校都不可忽視的教學(xué)板塊，也是每個(gè)學(xué)生都不可錯(cuò)過的教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)國家和社會(huì)不可缺少的精神教育。

（一）對(duì)大學(xué)生自身的發(fā)展具有切實(shí)意義

大學(xué)生當(dāng)自強(qiáng)不息，我國奉行男兒應(yīng)當(dāng)“修身、齊家、治國、平天下”的修行理念，由此可見人生的開端是修身。現(xiàn)如今的大學(xué)思想政治教育就是由學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生的修身方式，學(xué)校希望借此幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生成為具有高素質(zhì)的綜合人才。事實(shí)證明，高水平的大學(xué)生思想政治教育能夠?qū)Υ髮W(xué)生人生軌跡的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且?guī)椭髮W(xué)生確定自己的理想信念，為大學(xué)生構(gòu)建強(qiáng)大的精神支柱，有利于大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后克服萬難、砥礪前行。

（二）有利于國家和社會(huì)的發(fā)展

大學(xué)生思想政治教育具有極強(qiáng)的政治性。據(jù)調(diào)查，公民的家國情懷往往來自大學(xué)時(shí)期的思政教育。能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中國夢，大學(xué)生的理想信念占有舉足輕重的地位，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，大學(xué)生的綜合素質(zhì)是我國綜合國力的體現(xiàn)之一。由此可見，合理開展大學(xué)生思想政治教育在提升我國大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)也間接提升了我國的綜合國力，為我國社會(huì)的發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的精神支柱，還有利于形成道德風(fēng)尚高的社會(huì)風(fēng)氣。

二、我國大學(xué)思想政治教育存在的問題

新的時(shí)代對(duì)人才有新的需求，新的人才需要有新的教育作為支撐。在轉(zhuǎn)型階段中，我國大學(xué)思想政治教育呈現(xiàn)出許多問題，其教育框架和內(nèi)容逐漸不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，不能保證實(shí)踐育人機(jī)制的長效性。因此，為了讓更多的年輕人接受到極具時(shí)代性的思想政治教育，我國大學(xué)思想政治教育中存在的問題和所面臨的挑戰(zhàn)亟待解決與應(yīng)對(duì)。

（一）教育工作者的不重視

目前各所大學(xué)存在的共性問題是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生思想政治教育的課程不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政類課程的不重視，教學(xué)質(zhì)量大大下降。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)者對(duì)思政類課程的輕視，導(dǎo)致該類課程學(xué)時(shí)過少，而學(xué)生習(xí)慣性地把學(xué)時(shí)少的課程當(dāng)作水課對(duì)待，逐漸形成大學(xué)思想政治教育類課程脫離主體地位的形勢。這樣一來，思政類課程無論是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師眼中還是大學(xué)生眼中都變成了可有可無的課程，即便教學(xué)內(nèi)容有價(jià)值也達(dá)不到目標(biāo)教學(xué)效果。

（二）考核機(jī)制不完善

學(xué)校雖然都積極開設(shè)思政課程，但是對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)估和測評(píng)做的還不夠完善。首先，考核機(jī)制有失客觀性，缺乏應(yīng)有的客觀性不僅會(huì)對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)造成誤導(dǎo)還會(huì)直接導(dǎo)致考核的結(jié)果有失公允，不利于思政類課程教學(xué)工作的開展。其次，有些高校由于對(duì)學(xué)生的思政教育不夠重視，在對(duì)學(xué)生的思政考核中充滿了隨意性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，或者是口頭重視，實(shí)則做一些表面功夫，這顯然違背了思政課的教學(xué)目標(biāo)，看似是對(duì)學(xué)生的寬松與理解，實(shí)則是坑害了學(xué)生，與實(shí)踐育人相違背。綜上所述，高校對(duì)思政類課程的考核機(jī)制存在很大的不足，為了培養(yǎng)真正的具有高素質(zhì)的大學(xué)生，考核機(jī)制的問題亟待解決。

（三）實(shí)踐育人的理念得不到落實(shí)

目前，許多高校提出了實(shí)踐育人的教育方針，但是大多數(shù)還只停留在書面上，究其原因，分為主觀原因和客觀原因。主觀原因是，第一，思想政治教育的地位相對(duì)弱化。教學(xué)保障力不足，實(shí)踐育人領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制出現(xiàn)問題，在思想政治教育中投入的人力物力不足以支撐正常的教學(xué)工作，學(xué)校不能給出提出合理的政策支持。第二，學(xué)校的實(shí)踐育人運(yùn)行機(jī)制建設(shè)不完善。在實(shí)踐過程中，往往會(huì)出現(xiàn)協(xié)同性不足、過程繁冗復(fù)雜的現(xiàn)象。客觀原因是，由于實(shí)踐育人，需要投入大量的時(shí)間、金錢和精力，而大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和工作比較繁忙，老師的時(shí)間和精力有限，這直接導(dǎo)致了日常的實(shí)踐教學(xué)工作得不到有效的開展，是實(shí)踐育人理念得不到落實(shí)的又一重要原因。

（四）教學(xué)目標(biāo)不明確

大學(xué)生思想政治教育不同于語文和數(shù)學(xué)這種學(xué)科，其教學(xué)目標(biāo)多樣化，比較抽象，傳統(tǒng)簡單的教學(xué)模式不足以把思政類課程的教學(xué)目標(biāo)完整、清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解有困難，學(xué)生很難把握老師的教學(xué)方向，學(xué)生在該課程方面的困惑將會(huì)增多，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，教師的教學(xué)內(nèi)容方面存在與教學(xué)目標(biāo)不相符、教學(xué)缺乏針對(duì)性等問題，這樣學(xué)生很難從老師那里得到合理的指導(dǎo)，也就很難對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容有較深的理解，也間接導(dǎo)致了學(xué)生沒有能力把所學(xué)的思想運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，與實(shí)踐育人相悖。只有把教學(xué)目標(biāo)完全展現(xiàn)在學(xué)生眼中，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容的教學(xué)目的，才能保障實(shí)踐育人活動(dòng)切實(shí)發(fā)揮積極作用，達(dá)到理想的育人效果。

三、實(shí)踐育人機(jī)制創(chuàng)新策略

大學(xué)生是社會(huì)的接班人，重視大學(xué)生的思想政治教育是保證我國社會(huì)不斷進(jìn)步的重要途徑。在新時(shí)代中，對(duì)大學(xué)生的教育不應(yīng)該僅僅局限在專業(yè)知識(shí)方面，還要注重大學(xué)生的德育方面的教育，也不應(yīng)該將大學(xué)生獲得知識(shí)的場所固定在課堂上，還要開發(fā)課外實(shí)踐的領(lǐng)域。如今，社會(huì)整體呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，社會(huì)文化也呈現(xiàn)出多元化，所以實(shí)踐育人機(jī)制為了適應(yīng)社會(huì)多元的需要做出創(chuàng)新和改變。

（一）將大學(xué)生思想政治教育重心轉(zhuǎn)移向?qū)嵺`

大學(xué)生思想政治教育作為大學(xué)教育的重要組成部分對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要影響。實(shí)踐育人是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)，日常思政教育內(nèi)容是大學(xué)生思想政治教育的理論知識(shí)，在日常教育中，必須要保證理論和實(shí)踐之間的平衡，促進(jìn)理論和實(shí)踐的相互融合，提升大學(xué)生的理論知識(shí)修養(yǎng)，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，學(xué)校要保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。大學(xué)生思想政治教育作為當(dāng)代大學(xué)生的必修課，只展現(xiàn)出了其枯燥乏味的一面，其灌輸式的教學(xué)方法也讓學(xué)生感到枯燥無趣，這種教學(xué)理念雖然注重了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但是忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也沒有把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的鍛煉。其次，學(xué)校應(yīng)積極舉辦實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)實(shí)踐精神。

（二）建設(shè)新的運(yùn)行機(jī)制

在大學(xué)生思想政治教育中，運(yùn)行機(jī)制的執(zhí)行階段極為重要，直接影響到實(shí)踐階段的質(zhì)量。所以為了培養(yǎng)實(shí)用型人才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)教育機(jī)構(gòu)要健全原有的運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)新的運(yùn)行機(jī)制，形成有序且具有可持續(xù)性的運(yùn)行機(jī)制，確保大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐階段順利進(jìn)行。第一，健全大學(xué)生思政教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制的健全說明大學(xué)生思想政治教育的方向清晰，目標(biāo)明確，具有可行性。關(guān)鍵在于提升領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)現(xiàn)代大學(xué)思政教育的認(rèn)識(shí)，只有領(lǐng)導(dǎo)層面認(rèn)識(shí)明確才能制定出合理、正確的政策與目標(biāo)，保障實(shí)踐育人的順利進(jìn)行。第二，完善相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制吸引大學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中去，這無疑會(huì)增快實(shí)踐育人的步伐。不僅要完善關(guān)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，還要完善與教師有關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如，合理規(guī)劃授課教師的薪資待遇，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異、班級(jí)成績突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)等，只有增加老師的參與興趣才能保證學(xué)生在整個(gè)過程中有所得有所學(xué)。第三，完善考核機(jī)制。針對(duì)目前考核機(jī)制中出現(xiàn)的問題采取合理的解決方案，恢復(fù)其客觀性和公正性，使具有深刻思想和理想信念的學(xué)生能夠脫穎而出，而不是被埋沒于表現(xiàn)在紙面上的分?jǐn)?shù)。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生是社會(huì)未來的接班人，只有保證大學(xué)生具有了正確的思想和高尚的道德品質(zhì)以及明確的理想信念才能推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。將大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建起來尤為重要，在構(gòu)建的過程中要不斷創(chuàng)新，不斷優(yōu)化，只有這樣，未來走向社會(huì)的大學(xué)生才能滿足社會(huì)的需要，水漲船高，我國的社會(huì)也將會(huì)前進(jìn)一大步。

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