從法拉利說開去

陳俊霖

有誰想過，有一天自己會因為一次送孩子上學而成眾矢之的呢？

李先生開豪車送孩子上學，老師建議他不要這樣做，說會誘導其他孩子的攀比心理，不利于教育。對此，李先生是一臉無辜，自己辛苦賺錢買來的車，何罪之有？

初讀這則新聞，我不禁莞爾，這是否真的不利于孩子的教育呢？

汽車已走進大眾的日常生活，其價格少則幾萬，多則百萬乃至千萬，可究其本質，不過是代步工具。在李先生眼里，自己辛苦賺錢買來的法拉利跑車也只是適應他的家庭所需，并非用來炫富攀比。可他開自己的車送孩子上學，竟然使老師與某些家長認為不利于孩子的教育。

然而，老師向李先生提出建議時，孩子的教育果真成了一大問題，并有了一套冠冕堂皇的說辭。

蘇格拉底曾說：“人需要的越少，越接近神。”他還說：“他人為食而生存，我為生存而食。”誠哉斯言！身外之物不過是生活的附屬品，然而如今，這番話于老師等人來說早已變了味。乍一看，老師的話不無道理，開豪車不正是背離了蘇格拉底的理念，并會引發孩子的攀比行為嗎？可這只是遮擋在匱乏蒼白的教育理念上的一件襤褸彩衣罷了。

孩子的教育在于引導。我們要引導孩子樹立正確的消費觀、價值觀，而不能只浮于表面，也不能只要求他人降低生活標準與大多數人保持一致。與其艷羨豪車，甚至心生怨恨，不如靠自己的雙手實現人生價值，創造美好未來。同樣面對豪車，看待的態度可有千萬種，而此處的老師與某些家長卻選擇了下策。

托馬斯·摩爾曾在《心靈書》中說，現世存在的問題是訓斥太多教育太少。而我想說，教育之所以太少是因為妥協太多。眾所周知，孩子認識世界極大地依賴于對世界的差異的識別與認知。人與人之間是存在差異的，無論是才智還是金錢、權力、地位，無一是一模一樣的，而老師與家長的職責便在于引導孩子對此做出正確的判斷，并構建起正確的價值體系。“消滅”了一輛法拉利，還會出現千萬輛“法拉利”，你又如何使它們一一為你妥協？

透過這輛法拉利，窺見的是教育體系的不完善，甚至是多數人教育認知上的漏洞。

因此，在教育中，接受差異是第一步。

考場點評

本文最大的亮點是辛辣。透過老師的建議，作者看到了教育體系的不完善和多數人教育認知上的漏洞，目光犀利。“這只是遮擋在匱乏蒼白的教育理念上的一件襤褸彩衣罷了。”“‘消滅了一輛法拉利，還會出現千萬輛‘法拉利，你又如何使它們一一為你妥協？”直指問題核心，筆鋒尖銳。不僅發現問題，作者還指明了解決辦法———引導孩子對差異做出正確的判斷，構建起正確的價值體系。作者能一層層說開去，皆因剝絲抽繭、思辨通透。（曹琳君）