如何恰當運用順敘和倒敘

張伯華：畢業(yè)于首都師范大學。現(xiàn)任中國教師發(fā)展基金會國家教師科研專項基金專家委員會副主任，中國校園文化建設專項基金學術顧問委員會副主任，CCTV中學生頻道教學顧問，中國青少年寫作研究會副秘書長，中國少年兒童出版社首席作文專家，中國人民大學·中國少年報社少年新聞學院客座教授，北師大《百思迪威作文教程》主編兼客座教授等職。由于其在作文教學方面成效顯著，在網(wǎng)上被譽為“中國作文第一人”。

我們寫作時最常用的敘事方式有順敘和倒敘。那么怎樣才能恰當使用呢？讓我們先了解一下什么是順敘和倒敘吧。

一、順敘

所謂順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的自然順序進行敘述，先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，先看見的東西先寫，后看見的東西后寫。這種順敘的表達方式，由于與事情的發(fā)生、發(fā)展、結束完全吻合，所以學起來比較容易，只要照著被敘述對象的變化過程如實地寫出來就行。同時，也便于讀者通過閱讀迅速掌握事情發(fā)生、發(fā)展、結束的全過程。

怎樣用好順敘呢？可從以下方面入手：

1.以時間確定先后。

一件復雜的事，頭緒再多，只要按時間順序來寫，就亂不了。所以，動筆之前，先按時間順序確定一下先后。寫人物如果用順敘來寫，也是如此。一個人身上有好幾件事，哪件事發(fā)生得早，先寫，后發(fā)生的事，后寫。這樣，條理是很清楚的。

2.有頭有尾，結構完整。

敘事必須完整，才能使讀者明白發(fā)生的是怎樣一件事，怎么開的頭，怎么結的尾。順敘要從頭敘到尾，給讀者勾畫出事件的全貌。有的同學只注意了敘事的順序，卻沒有把事情的起因或結果交代清楚，讀者仍然看不明白是怎么回事。作文時，要時刻想著讀者，替讀者想一想，會不會明白。這樣，就不容易在敘事時丟三落四了。

二、倒敘

倒敘，是與順敘相反的一種敘述順序。

順敘優(yōu)點很多，但也不是毫無缺點的。我們敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、結束，不僅僅要讓讀者明白其大致過程，而且還得使讀者興致勃勃地閱讀下去。如果無論敘述什么事，全都采用順敘，全都從事情的發(fā)生說起，一直說到結束，恐怕有時難免會讓讀者倒胃口。我們常看的一些驚險的偵探影視片，它們往往是從壞人作案后的現(xiàn)場說起，然后通過公安人員的細心偵破，才一步步了解到作案前發(fā)生的種種情形。這實際上是采取了“倒敘”的手法。如果采取順敘的方式，從壞人如何作案的一系列準備工作說起，甚至從壞人如何從一個天真的孩子一步步走上墮落的道路說起，那么，很難使讀者或觀眾對你的敘述始終保持濃厚的興趣。倒敘則不然，它是將后面發(fā)生的事先說，然后再回過頭敘述前面發(fā)生的事。在事情的發(fā)展過程中有較為引人關注的環(huán)節(jié)，雖然發(fā)生在后，可以將它提到文章前來敘述。

怎樣用好倒敘呢？可從以下方面入手：

1.倒敘的情節(jié)應該能吸引人。

不是什么事都適合使用倒敘。有些事情的結尾很平淡，就不適合倒敘。比如你去游覽一處名勝古跡，天色暗下來了，大家就回家了。這樣的結尾放在開頭，也不會達到引人入勝的效果。

2.倒敘應向順敘轉(zhuǎn)折。

所謂倒敘，就是把后發(fā)生的事放在開頭來寫，然后再轉(zhuǎn)入順敘，并非自始至終都是倒著敘事。所以，如果你在開頭使用了倒敘，緊跟著應迅速轉(zhuǎn)入順敘，如果需要過渡一下，你還應加一兩句過渡性語言，如“這是怎么回事呢？且聽我從頭說來……”加上這句話，再介紹事情的來龍去脈，就順暢多了。

示例：

柳絮

柳絮從柳樹媽媽的身體中飛出來，快活極了。她們輕盈地飛呀，飛呀，在大地和天空之間傳遞柔情。她們不知疲倦，也不知道休息，把春天的信息傳播得很遠。即使落在地上，也不甘心，又乘著風兒，飛騰起來。

有一朵柳絮飛累了，降落在河面上。河水像一張軟床，她感到很舒服，不想飛了。河水一點點地吞食著她，當她就要沉沒的時候，她看到許多柳絮從河面上飛過，唱著只有柳絮才聽得懂的好聽的歌兒，飛向遠方。

那朵柳絮后悔了，她想再一次起飛，可是翅膀太沉重了，終于沉沒了。更多的柳絮仍在飛舞、旋轉(zhuǎn)，交織成美麗的圖畫……

點評：

本文采用了順敘的手法。

這是一則童話。童話是有寓意的。在這則童話中，作者描寫了一朵貪戀舒服的柳絮。結尾時沒有議論，只是描繪了一幅“更多的柳絮仍在飛舞、旋轉(zhuǎn)”的“美麗的圖畫”。這一畫面使讀者振奮，明白了應該怎樣做人的道理。這種“寫景物式”的結尾不僅很優(yōu)美，而且發(fā)人深思。（親愛的小主編，你能用倒敘的方式來寫一篇作文嗎？）