戲劇治療對大學生情緒智力的作用研究

于曄 郭磊

【摘 要】戲劇治療作為國外的一種新型的治療方案，具有科學的理念。它在諸多領域都可以起到積極的影響和效果，尤其在大學生情緒智力的影響不可忽視。本文就此展開論述，希望可以對大學生情緒智力的培養起到積極的效果和作用。

【關鍵詞】戲劇治療；大學生情緒智力；作用；綜合

中圖分類號：J8 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）33-0214-01

近年來，戲劇治療等表達性藝術治療受到國內的廣泛關注。戲劇治療作為一種表達性藝術治療手段，被心理學者引入中國并廣受好評。它主要以身心靈結合為宗旨，以藝術為手段，肢體動作為溝通語言、探索身體與心靈的紐帶，從而對意識層面的認知進行校正，達到治療和干預的作用。因其注重身體的表達而非言語，能夠避免言語交流中的弊端，避免了大學生抵觸說出心理困惑的尷尬，從而能有效的表達和治愈，被應用于各類團體輔導。

一、戲劇治療引入大學生教育的概述

在我國，情緒智力在香港和臺灣地區的發展較早且目前已經相對成熟。自20世紀90年代以來，中國大陸開始倡導以人為本理念，這也被學界認為是情緒智力科學化的開端。1997年，葉瀾先生倡導對傳統教育進行改革，呼吁讓生命力貫穿教育始終。2003年9月，北京心理危機研究與干預中心正式成立。2004年，國家先后出臺了8號文件和16號文件，將情緒智力實踐活動和素質教育緊密結合起來。2005年12月中國宋慶齡基金會在北京召開，吳甘霖先生發表了題為《中國大學生情緒智力的前景與策劃》的演講，提出了有關情緒智力的九大未來發展綱要。2010年4月，情緒智力研究中心在北京師范大學成立。2012年5月，人力資源與社會保障中國就業講座技術指導中心第一次將“情緒智力導師”的名稱納入到崗位職業中。它的出現一開始就和教育緊密聯系在了一起。

二、戲劇治療是情緒智力教育的重要部分

現階段的大學生以90后為主，大部分為獨生子女，性格發展越來越個性的同時，心理也更脆弱，面對競爭壓力大、復雜多變的社會，表現出逃避、焦慮等現象，嚴重的甚至會選擇輕生，這些心理問題往往具有群體性和階段性的特征，而許多大學生輕生的年齡一再突破人們的心理承受能力，輕生的方式不斷讓人大跌眼鏡，對于大學生而言，他們的情緒智力教育問題更加具有典型性和特殊性。戲劇治療更著重強調對客體生命的認識以及生命觀的教育培養，而對生命的認識和生命觀的培養只有在學生的思想認識結構達到了一定程度后，才能對其概念有較強的理解能力，才能夠更加深刻理解其內在聯系和含義。另外，戲劇治療可以有效且有針對性地對大學生的身體健康和心理健康進行全面教育，包括生理衛生教育、性教育、心理教育等。因此，對大學生這個群體進行情緒智力教育具有重要意義，戲劇治療也是情緒智力教育的重要組成部分。

三、戲劇治療是情緒智力教育的特殊階段

大學生處在青春期，通過戲劇治療運用肢體隨音樂無意識自由表達，讓被試者能自由抒發自己的情緒，因為在表達過程中隱蔽性較好，使得被試者更愿意用肢體來表達自己的內心世界，甚至是自己沒有意識到的情緒；帶領者還會關注每一個人的自由表達，并進行鏡像，讓被試者得到外部肢體動作上的肯定，強化其積極性，使得被試者更自主地探索自我。有數據顯示，戲劇治療可以對大學生生命觀有一定的提升作用。因為在活動設計的過程中，對負面的消極情緒進行了很好的干預和轉化，讓被試者保持積極的生活狀態，從而讓其生命觀向更加積極的方面轉化。

四、戲劇治療是情緒智力教育的深層內容

戲劇治療是通過團體輔導的實際操作，結合具體的戲劇治療技法，對大學生進行戲劇治療的實驗干預，具有一定的操作性和重復性。同時戲劇治療對人身體與情緒具有調節作用，可以將人的身心靈進行整合，達到身心平衡，對處于情緒起伏和矛盾沖突較大的大學生來說有很好的調節作用。同時以大學生教育中的情緒智力為主題，將生命意義以及積極向上的人生觀、價值觀灌輸給大學生，具有事半功倍的效果。

戲劇治療屬于藝術治療，本質上可以開發大學生的智力水平，提高情商。一般認為，情緒和智力沒有關聯，其實兩者密不可分，究其原因，是情緒主導了人的智力發展，所以戲劇治療就是要讓大學生學會控制情緒，這樣才能進一步主導智力的發展。

五、結語

綜上所述，在當前我國大學生情緒智力工作的開展中，會遇到很多問題，解決的方法比較單一和機械，過于寬泛化，不能有針對地進行有效解決。戲劇治療在中國起步較晚，而且應用的范圍和領域尚且不足，對大學生情緒智力的培養效果不明顯， 如果將戲劇治療的價值挖掘出來，那么勢必會具有極高的應用價值。

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