音樂教育模式中有關信息技術應用的實踐與探索

周媛

【摘 要】我國音樂課程教育在長期的發展過程中，已逐步形成一種固有的教育模式。在教學過程中會對教學經驗給予更多的關注，但因為教學環境中存在的很多問題，諸如沒有充分做到因材施教，在整個教學活動中缺乏足夠的創新精神。這就在一定程度上出現了理論與實踐相脫節的現象，使之丟失了向前發展的動力。因此，我們立足于現階段我國音樂教育中有關信息技術應用方面的現狀，對其進行一定的實踐與探索。力求在傳統教學模式的基礎上，以學生為本，因材施教，在探索中逐步建立起新的教育模式，可以通過教學經驗的理論化與教學實踐的具體化，使整個教學模式更具針對性、直觀性，在一定程度上有助于音樂教學質量的提高。

【關鍵詞】音樂教學模式；信息技術；實踐與探索

中圖分類號：G6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）09-0168-02

隨著音樂教育的逐步改革，音樂教育在素質教育中所占據的重要地位也逐漸凸顯出來。在經濟社會高速發展的當下，結合音樂教育實踐中的現實問題，我們需要對音樂教育做出細致分析。就現階段我國音樂教育的發展問題，并未引起相關部門的足夠重視。因此，很多地區對于音樂教育的相關模式也并未有提高明晰的認知。通過調查了解發現，很多學校中的音樂教育并不是為了培養更多的音樂人才。這也使得很多學校的師資隊伍中出現失調的現象。而且對于音樂教育模式中信息技術的利用缺乏，也是現階段我們需要面對的諸多問題之一。

一、在改革教材的基礎上利用信息技術實行開放式辦學

音樂等藝術學科的教材很少發生改變，由于教材陳舊，很多老師一直沿用傳統的教育模式進行音樂課程的教學。因此，立足于現階段的教育現狀，我們必須結合信息技術對現在教育模式進行大膽的改革與創新。集合先進的教育理念，為音樂教育的更好發展尋求更為廣闊的路徑。音樂教育模式對于音樂課程教學的發展尤為重要，也是音樂課程教育的重中之重。由于客觀條件的限制，很多學校音樂教學中所運用到的教學器材也受到不同程度的限制。很多學校的音樂課程并不能為學生們配備鋼琴等教育器材，長此以往，使得音樂教育也逐漸失去了它原有的課程優勢。學生在學習過程中也就無法真正地感受音樂進而運用自己所學的知識去表現音樂。為了改善這種教學模式，我們應該在改革教材的基礎上通過對信息技術的運用，創新性地引導學生們走進音樂的世界。

比如在音樂課程的學習中，我們在了解一部音樂作品時可以引導同學們結合作品的創作環境與創作背景去理解作品的情感主旨。通過這樣的引導，可以幫助他們在今后的音樂學習中積極主動地發現問題。挖掘音樂作品中所蘊含的的藝術價值。在這一過程中，信息技術所起到的作用是至關重要的。在現今信息技術高度發展的新時代，我們生活的方方面面都會有信息技術的參與，音樂課程教學亦是如此。通過信息技術可以在教學過程中更好地打開學生們的學習視野。通過信息技術的運用也可以更好地幫助學生們了解處在相同階段的同學們都在以何種態度去對待我們的音樂課程。這些都是與信息技術的應用所分不開的。通過信息技術的普遍化教學，在豐富教學手段的基礎上，也使得教學內容更為豐富、直觀地體現出來。可以很好地激發學生們對于音樂課程學習的積極性。

近些年的教育中，我們可以經常聽到或者看到“開放式”辦學的字眼。但在教學中真正做到開放式辦學的學校卻也是少之又少。此類問題出現的根本原因并不僅僅因為學校的辦學宗旨，我國教育大環境的影響也是不容忽視的。因此，我們對于音樂教育學科的改革也不能脫離現階段的教育實際，應立足于我國的教育實際，逐步改善當前的教育模式。只有這些眼前的問題有了明確的解決方向，我們才可以逐步進入改革正軌，在此基礎上利用信息技術實行開放式辦學。

二、在教學過程中突出學生的主體地位

在任何教育中，都應該突出學生的主體地位。通過改善教學模式，將學生的學習積極性充分挖掘出來，使學生的學習能力得到最大限度的挖掘，在這種能力的影響下進一步促進學生對于其他學科的學習。在音樂教學中盡量運用鼓勵式、培養式的教學方法，引導學生養成良好的學習習慣，這樣也較為符合我國對于創新型人才培養的基本要求。

比如，在傳統的教育模式中，對于音樂欣賞課程的教學，一直都是沿用作品介紹、內容講解、作品欣賞的大致程序。教師會首先介紹作品的形式、體裁、作者生平簡介以及作品的創作背景；其次分析作品的藝術內涵，最后回歸到作品本身。雖然這樣的方式安排得較為系統，講課時間也比較容易控制，但是這種教學方式也會因為過于死板而影響課堂氣氛的調動，教師提前對于作品的介紹在一定程度上也限制了學生的想象力，影響了學生對于作品內涵的感悟。美國當代音樂大家庫普蘭曾說過，理解音樂首先就應該建立在傾聽音樂的基礎之上。因此，對待音樂課程的教學，我們也應該注意轉變方式，讓學生可以更好地在欣賞中學會作品。教師可以在課程的一開始就通過多媒體信息技術讓學生們聆聽作品，根據自己所聽到的作品的情緒想象、理解作品。然后繼續引導學生進一步對音樂課題進行探討。之后再對作品的形式與內容作出進一步的介紹。在這一過程中，學生也可以體會音樂活動的創造性。教師則只需恰當點撥即可。不可否認的是，在這一過程中可能教學成果與預期有所出入，但在此過程中學生們會逐步積累對于音樂作品的領悟能力。對于學生來說，這也存在很大的吸引力。在課程教學中也容易取得意想不到的效果。

音樂課程教學過程中，對于活動主體的突出尤為關鍵。首先，學生應該在學習完該作品之后理解作品的思想內涵，比如愛國情懷濃厚的藝術歌曲《我的祖國》《松花江上》等，通過聆聽，同學之間可以先談論自己對于作品的理解。通過自己所熟知的歷史史實或者故事，豐富學生們的情感體驗。再者，是音樂作品中存在的意境美，這里的意境之美并非僅僅局限于自然意境，也包括情感意境。還有就是作品中所包含的形式之美，不管是在作品的體裁還是音樂中的相關元素，都會給人以很強的整體感，如《保衛黃河》中，通過強有力的節奏，非常形象地體現出黃河之水滾滾向前的氣勢。以學生為主體，通過信息技術的合理運用，可以更好地讓學生們感受到音樂的重要性。這也是在強化學生對于音樂認知特點的基礎上，更好地豐富音樂課程教學。

三、在學習中利用信息技術逐步培養學生的音樂實踐能力

對于音樂課程的學習，很多學生因為自身性格特點的不同，有的學生會存在不善于表達自己的情況，在人多的時候更是如此。作為任課教師，可以通過對于信息技術的應用，創造更多的條件讓學生去鍛煉、提升自己在這一方面的能力。在音樂教學模式的改革中，我們可以更好地幫助他們明確學生的個人探索，更好地發揚創新精神。可以在教學過程中通過多媒體信息技術對于不同學生的問題有針對性地解決，并在不斷的實踐中逐步克服自己在音樂中的不足。

在教學過程中，教師也可以根據不同學生的具體學習情況，因材施教，給予指導。存在哪些問題，以及運用哪種方式去幫助學生們解決問題更容易讓他們接受。很多客觀原因也會限制音樂課程的教學，比如，教學設備的短缺以及師資力量等。對于教學設備的短缺，缺乏鋼琴、電子琴等教學工具，會使教師的教學成果大打折扣。因此，多媒體信息技術在一定程度上做了一些彌補。通過信息技術在音樂教學中的應用，可以更好地讓我們了解課程的重點所在，幫助教師更加系統地安排教學進度。在音樂教學過程中，教師可以通過信息技術更為準確地對學生進行輔導。并根據不同學生的情況，對他們做出有針對性的指導。學生在課余時間，可以通過任課教師的幫助，利用多媒體信息技術，組織各種音樂表演類的比賽。不僅幫助他們在音樂課程的學習上有根本性的提高，還可以豐富他們的課余生活，鍛煉學生們的組織能力，進而促進他們其他學科的學習。

很多學校新引進了人機交互式的計算機，不用通過其他的傳播媒介，將視聽技術很好地跟計算機結合在一起。使之可以與學生之間產生一種良性的互動。通過這一信息技術的應用與實踐，不僅對于教學過程有重要意義，還可以使學生對此產生興趣，使學生更為明確自己的學習動機。如，在教學活動中出現的音樂基礎理論以及視唱練耳課程的教學，也會激發很大一部分學生的學習欲望。在學生練習過程中，學習成果也可以更為系統地反饋出來，有利于學生對于自身主體作用的認知。學生們也可以根據自己的興趣愛好選擇適合自己的音樂作品欣賞與學習，使學生在這一環節中增加自己的主觀能動性。在理想教學信息技術的發展下，學生的主動性增加，豐富了音樂課程的教學。

很多教師對于學生的創造性比較看重，教師通過傳統的教育模式并不能很好地激發學生的辯證思維去看待學習中的問題。在這樣的前提下，就更不可能一味追求音樂課程的效果，忽略實際教學中存在的問題。以上的這些問題都可以通過信息技術的應用與實踐使之得到改善。這也是面對我國藝術教育現狀我們所必須做出的反思。通過對上述問題的研究，幫助我們更好地迎接音樂課程教學中的跳閘。

四、結語

信息技術的高度發展不僅使我國音樂教學環境得到大大改善，還確保了音樂教育在技術方面的支持。與傳統的音樂教學相比，通過對于信息技術的應用，會使整個教學過程變得更為直觀、生動。信息更為豐富，在一定程度上也增加了學生之間的互動性。隨著信息技術的不斷進步，在教學的各個環節中融入信息技術，也使得音樂教學實踐有了進一步的發展，也是這一學科在新階段的挑戰。通過信息化的教學工具為音樂這一學科的教學提供了更為廣闊的發展空間。如何在今后的發展過程中將信息技術更好地運用到音樂教學模式之中，并經而探索出更適合我國音樂教育的教學模式與教育方式，使學生們可以在新的教學模式中感受到信息技術的廣泛應用所帶來的益處，并不斷地為其理論的發展探索實踐。

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