論漢語國際教育專業學生的專業性應用性培養

劉瑞欣

【摘 要】近年來，我國高等教育辦學規模越來越大，高校招生人數也呈逐年上升趨勢，在高校學科改革的大背景下，如何完成漢語國際教育專業的專業性和應用性轉型，是一個值得探討的問題。

【關鍵詞】漢語國際教育專業；專業性；應用性

中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）12-0183-01

漢語國際教育專業主要是通過學習語言學知識和中華民族悠久的文化將這其運用到實際的對外漢語課堂之上的一個專業，主要針對的方向是培養海外教學中所需要的應用型人才。

一、漢語國際教育專業的專業性應用性發展背景

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央，堅持把教育擺在優先發展的戰略位置，并加緊完善高校教育，使其更加符合人才成長規律、更能促進人才的全面發展。因此大環境下漢語國際教育專業的應用性轉型迫在眉睫。當然隨著國家經濟實力不斷發展壯大，高等院校也在不斷進行改革。

（一）漢語國際教育專業發展態勢

從發展態勢來看，漢語國際教育專業有著較大的發展空間，這是因為社會分工的進一步細化，對應用型教師有了更大的需求。加上目前孔子學院的數量不斷增多，漢語國際教育專業的學生更符合現代社會發展以及國際政策的要求，越來越多的海外課堂需要向外招聘漢語國際教育專業的專業人才。同時漢語國際教育專業的發展也面臨嚴峻的挑戰，從就業空間來看，由于與學習漢語的人數的變化密切相關，漢語國際教育專業的彈性較小，從而其專業價值被弱化。加上當前地方高校的漢語國際教育專業人才培養模式需要適應教育改革的新要求，導致提高漢語國際教育專業畢業生人才的專業性應用性難度很大。

（二）提高漢語國際教育專業學生的專業性應用性的必要性

高素質教師培養需要：近年來隨著科技的進步，終身學習成為必然趨勢，大量高素質人才的培養需要相關專業知識的學習，學好漢語言的基礎理論知識，對于培養漢語國際教育專業的高素質教師來說是必不可少的。

教育體制的不斷深化：現代社會對于對外漢語教師這一類專業型人才的需求日漸增多，而我們傳統的中文專業在校教育主要還是以理論為主，這就會直接或間接導致很多在校期間學習成績優異、文學素質和理論知識都很強的同學在工作崗位上找不到立足之地，這也是在深層次上影響就業率的一個原因。所以繼續落實中文專業面向實踐方向的改革是滿足當今時代需求的，順應人才發展規律的。

二、漢語國際教育專業的專業性應用性發展路徑

面對現階段漢語國際教育相關專業在理論性、綜合性、應用性等方面存在的諸多問題， 一定要摒棄傳統觀念，掙脫束縛，提升漢語國際教育專業的獨立性，立足于理論性專業向實踐性專業轉移， 積極探索培養人才的新形勢。 這就要求我們，必須著眼于全局，積極探索思考學科的發展道路并且重新定位， 重新樹立人才培養專業性的目標，從而使我們的漢語國際教育專業轉型進入常態化階段。

（一）重新進行學科定位

在社會需求發生轉變的前提下，要求我們必須要對漢語國際教育專業的發展以及應用進行深層次的思考和重新定位。 首先要充分了解學科在發展過程中存在的問題，利用學科的特點，總結發展過程中的經驗，為社會培養專業的人才。 其次著眼于現階段社會的需要，立足于培養學生解決問題的實際能力也同樣重要。 與此同時，如果要從根源上解決學科發展中的一些問題，還需要我們繼續拓寬思路轉變觀念，當然這也需要多方共同參與，從學校和社會等角度共同思考，共同研討漢語國際教育學科未來的發展目標并進一步發掘學科的精神內涵。

（二）確定新的人才培養目標

在人才培養的過程中，漢語國際教育專業應充分考慮學生的具體能力是否與具體工作相匹配，樹立一個全新的學科發展目標。另一方面，應該全方位地重新解讀這個專業，將學科在誕生和發展過程中出現的問題，以及現階段的長處和優點進行全面的綜合分析。同時，還要注意其他學科的發展動向，并進行對比，以確保方向的正確性。另外也要對本學科的發展持開放態度，不斷地推陳出新，夯實教學基礎，豐富培養內容和形式，希望以此提升辦學質量。

（三）提高漢語國際教育專業學生的專業性應用性的可行性

1.從人才塑造來看

在傳統教育理念中，人們習慣認為漢語國際教育專業是“小兒科”，學生在大學時期所有的文化積累全部都是為從事中文教師行業做準備。但其實它是一門應用性強、可多方面發展的學科。對于學生的培養應該有全面系統性、組織系統性。因此，僅僅從基礎知識上豐富學生的思維是遠遠不夠的，應該注重培養學生的教學技能與實踐操作能力，增設實踐性課程，用來輔助教學。

2.從知識積累來看

當今大學生受我國教育體制影響，被迫接受“填鴨式”教學，參加應試考試，導致學生的想象力與創造力無法發揮出來，以至于造成學生思維上的短板。而大學生活就是學生從高中的學生生涯進入到社會的過渡階段，所以大學教育應該充分挖掘學生的各項潛能，提供豐富的選修課，供學生自愿積累知識、開拓視野，帶領學生到社會上實踐，讓學生早一點接觸社會、認識社會，從而更好地適應社會生活。

三、結語

本文通過近幾年漢語國際教育專業的發展態勢，總結出漢語國際教育專業在應用性和專業性方面的培養應該放棄古老的“填鴨式”教學，應高效利用學校的資源，開設豐富的選修課程和增加實踐環節，鼓勵學生參與到社會實踐中。只有這樣學生才能把從學校學習到的理論知識轉化為在社會中的實踐能力，為未來適應社會打下良好的基礎，成為具有專業性應用性的復合型人才。