技師學院計算機應用基礎教學存在的問題和解決方案探究

楊姍

摘要：技師學院開展計算機應用基礎課程教學與專業的計算機課程教學之間有很大的區別，如果教師不注意基于學生的學習要求來展開教學，可能會影響學生對計算機知識和能力的掌握。本文重點結合計算機軟件word和excel的教學，分析了技師學院計算機應用基礎教學的原則、存在的問題和解決方案。

關鍵詞：技師學院；計算機；應用基礎；教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）08-0084-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

計算機應用基礎科目是技師學院的一門公共課程，任何專業的學生都應掌握基本的計算機操作和應用能力。就當前社會中的崗位能力需求來看，作為現代社會的年輕從業者，都必須會操作電腦，進行資料的查詢和學習、文檔資料的處理等，因為不會使用計算機的人無法通過互聯網獲取更多的數據資源，也無法拓寬更多的信息鏈接渠道。

1 技師學院計算機應用基礎教學的原則

1.1 夯實基礎，普及教育

夯實學生的計算機學習基礎，提高學生的信息素養，對于技師學院的學生而言是增強其就業競爭力的有效手段。尤其是在辦公現代化、信息化、無紙化的當代社會，通過計算機辦公已經是大多崗位工作人員所必須掌握的技能。通過計算機聯網搜集資料、開展自主學習也是技師學院學生未來實現自我繼續教育的主要途徑之一。

1.2結合上機，注重操作

技師學院在開展計算機應用基礎教學時還必須為學生提供一定課時的上機課，有條件的學校應直接在機房組織計算機教學，從而提高學生的操作能力。傳統的上機課一般是教師講完案例后讓學生再進行練習，但是結合新課改教學目標和教學方法的改革，計算機上機練習可以更加靈活多樣，教師應在課前、課中以及課后都給予學生充分的練習時間和機會，引導學生自主學習教材中的知識點，比如讓學生先自學完成作業，再通過講解讓學生獲得更大的提高。

1.3 結合實際，突出重點

在技師學院計算機應用基礎教學中，最關鍵的就是讓學生充分掌握word以及excel的具體操作，當然除此之外，其他系統操作以及應用操作也很關鍵，但是word和excel在實際生活和工作中的利用率非常高，對于非計算機專業的技師學院學生來說，學會使用word進行排版，或者是學會使用excel進行數據統計和計算，可有效提高其綜合能力，豐富學生的職業能力。另外，像技師學院的一些特殊專業，比如：機械工程、數控機床、會計等專業的學生更需要學好word和excel的應用方法。

2 技師學院計算機應用基礎教學存在的問題

筆者作為技師學院的計算機應用基礎知識任課教師，主要負責word和excel方面的教學版塊，在日常教學過程中研究發現了日常教學中存在的一些問題：

2.1 教學內容之間的聯系不強

技師學院計算機應用基礎知識教學中根據不同的內容按照相應的板塊形式開展教學，這種教學方式可以讓學生清楚地了解學習內容，但是無法讓學生建立起知識點之間的聯系。比如在教word的應用時，word中所包含的文檔處理方式非常多，word的排版、校對、修訂、存儲等都是不同的知識點，在版塊教學中，教師對不同的知識點進行了剝離，每次課程只教授一個知識點，像教授word排版模塊時，還安排了多個課時，但是學生對于word的排版仍然不熟練，這與教師所采用的板塊式教學方法不無關系。

2.2 教學中不善于引導學生思考

技師學院的學生在計算機應用基礎學習中沒有認識到掌握計算機能力的重要性，從思想上就比較懈怠，也不善于主動構建知識系統，一旦出現一些與教材知識內容不同的知識點或者是應用要求時，很多學生就難以應對。而且技師學院的學生專業課程的學習任務比較重，很多專業課程并不直接需要使用計算機，學生便更加不重視計算機學習。另外，技師學院的學生形成了較為死板的技術手段學習思維，他們善于模仿性學習，不善于創新性學習，無法發揮邏輯思維的作用，不善于主動研究。

2.3 忽視了重要教學目標的作用

教師在給學生講解word和excel的使用時，可能沒有非常明確提出學生應達成的學習目標，學生抱著學多少算多少的心理，必然難以形成相應的應用能力。比如在教授excel表格中的“公式”功能時，該軟件可以實現求和、求平均值、求函數、排列、篩選、制圖等多種功能，幾乎可以囊括數學、會計科目中的所有要求，在日常生活和工作中也十分有用，但是如果教師沒有給學生重申學習目標的情況下，學生不會檢查自己是否完成了教學任務，自然無法獲得更好的成績。

2.4 教師不擅長利用趣味性內容帶動學習氛圍

計算機教學應是學生最喜歡的課程之一，因為可以進行上機練習，但是word和excel是該科目中相對枯燥的內容，所以很多學生在上課時不認真，如果教師再不通過一些趣味性任務內容來帶動學生的積極性的話，那么教學效率會比較低。尤其是excel的教學，學生們要學習如何進行排版，然后要應用軟件中的一些快捷方式，記憶快捷鍵，并學習插入公式，進行數據統計，總體而言沒有太大的趣味性，學生學習過程中容易走神。

2.5 教學中不重視學生自主性

在技師學院，計算機教學中教師常常為了趕教學進度而大肆占用課堂上的主講時間，給學生參與討論和自主學習的機會不多時間不夠，教師和學生之間的互動交流可能也比較少，學生在學習word和excel時就會逐漸喪失自主性，只會跟著教師的腳步走，就缺乏自主學習。對于技師學院的學生來說，他們學習幾年就要走上社會，進入到工作崗位，必須盡快掌握自主學習能力，并會自主提高在word和excel方面的應用能力，才能和市場上的其他畢業生相競爭。

3 技師學院計算機應用基礎教學的解決方案

3.1 建立章節聯系，應用遷移教學模式

以word和excel的教學為例，其中每一部分的知識都具有相互聯系的特點，比如word中也可以插入表格，但是word中的表格和excel中表格的功能不同，表現形式也有區別。一般，教師會先教學word這一軟件的應用，教學生在word中利用“插入”功能來插入或者是繪制表格，而且word在插入表格后，點擊表格中的任意位置，菜單欄中會出現“表格工具”欄，在“表格工具”中，可以對表格的行、列進行調整，對表格的內容格式進行調整，也可以在表格中設置計算公式來進行數據的計算和統計。通過對word“表格”功能的學習，學生們已經掌握了在word中使用表格的功能。等到學習專業表格軟件excel時，教師就可以將之前在word中學過的一些表格知識點遷移到excel的教學中，這樣學生在剛開始接觸excel時就不會那么陌生，也愿意學習下去。

3.2 構建思維導圖，開展探究學習模式

思維導圖能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，在萬眾創新理念的帶動下，技師學院計算機應用基礎教學也應走出一條創新道路。教師可通過構建計算機基礎知識的思維導圖，帶領學生開啟探究學習模式。以word的教學為例，在word中有非常強大的排版功能，但是學生往往只會簡單的文字段落調整，為此，教師可以為學生梳理出word軟件的排版功能內容，給學生提供可視的思維導圖，讓學生挨個解決排版問題。比如就word中的“圖片文字環繞”功能展開教學，僅“文字環繞”就有7種形式，包含嵌入、四周環繞、緊密環繞、文字下方、文字上方、上下、穿越這些形式，圖片和文字的排版必須要找到合適的方式，既保證美觀，又讓文字和圖片相得益彰，圖片恰好出現在應該出現的文字節點。所以教師可以給學生布置一個“圖片文字環繞”的研究內容，讓學生做出7種文字環繞的樣板，從而讓學生在研究的過程中掌握知識和技能。

3.3 制定學習目標，形成模塊任務驅動

教師在開展word和excel的教學時，還可以結合每個單元、每節課的任務來制定教學目標，設置任務模塊，形成對學生的驅動。比如在教學word的“引用”功能時，學生必須學會目錄分級、插入目錄、格式調整、插入腳注或尾注、插入索引項等動能標簽，教師可重點講解目錄的制作。這涉及學生必須先對文章中的標題進行分級，然后word才能自動生成目錄。所以當學生了解教學任務目標之后，學生可以按部就班地按照教師的指令來完成標題的分級設置，最后生成目錄，經過多次重復練習，最終掌握word中目錄生成的功能。在excel的任務模塊教學中，也可采用這種模塊式的任務驅動學習模式。

3.4 注重小組合作，推進微項目學習

微項目學習模式和任務驅動學習模式不同，微項目需要學生以小組為單位展開，組內成員應分工明確，相互幫助。以excel中“統計”功能教學為例，教師可給學生一個公司季度財務報表，讓學生基于excel中的功能來完成營業額、營業同比對比、營業情況分析、營業數據折線表等的制作，每個小組可以完成一個統計報表，然后教師進行評比、小組互評和學生自評，讓表現欠佳的學生組向表現優秀的小組學習，形成班級內部競爭，從而讓學生真正掌握excel的作用，并在未來工作中不懼怕上級所交代的文檔或者是表格的制作任務，提高自身在未來工作單位和崗位中的競爭力。

3.5 加強實踐教學，提高自主學習能力

技師學院的學生會有一年的實習期，在實習期到來之前，教師也可以在教學計算機基礎應用軟件時為學生走上工作崗位打下基礎，比如準備一些學生未來工作中能夠用到的模板和案例讓學生進行學習；或比如讓學生制作自己的求職簡歷，建議簡歷格式明確、內容簡潔、排版美觀，因為簡歷的制作和未來的實習、工作密切關聯，學生的自主學習積極性就被帶動起來。可見，計算機教學和實踐相結合所獲得的效果更好，而且學生愿意主動通過互聯網搜集資料、學習優秀模板或者案例的經驗，當學生能夠將學習到的知識應用到實際工作中，教師的教學目標也就實現了。

4 總結

綜上所述，計算機中各種應用軟件的學習可以幫助技師學院的學生形成更強的工作能力，提高學習和工作效率。教師需從各個專業的共性出發，從計算機課程的基礎知識出發，為學生帶來普及性的計算機教育，并帶動學生自主學習，加強對計算機軟件的應用，提高計算機實操能力。

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【通聯編輯：王力】