做最后的努力，爭(zhēng)取最后勝利

　李興賢

距2019年高考僅有一個(gè)多月的時(shí)間，復(fù)習(xí)備考已經(jīng)進(jìn)入了最后的沖刺階段。考生在這最后的迎考沖刺階段，復(fù)習(xí)可圍繞“研讀考綱”“重構(gòu)體系”“概念對(duì)比”等方法，查漏補(bǔ)缺，提高備考效率，做好迎考準(zhǔn)備。

一、研讀考綱

考綱是高考命題的依據(jù)，是高考復(fù)習(xí)的指南。考生最后階段復(fù)習(xí)時(shí)依然要充分研讀考綱，了解高考政治學(xué)科考試的范圍和要求，明確復(fù)習(xí)方向，有針對(duì)性地依據(jù)考綱進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

根據(jù)考綱，近幾年高考全國(guó)卷政治試題相對(duì)穩(wěn)定，表現(xiàn)為：

1.考試題型穩(wěn)定

選擇題一共12道題，非選擇題一共5道題。試題中的容易題、中等難度題與難題的分布比例大致為6∶3∶1。考生要對(duì)題型的結(jié)構(gòu)、各模塊不同題型的數(shù)量做到心中有數(shù)。

2.考試內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定

高考對(duì)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)四個(gè)知識(shí)模塊考查的知識(shí)點(diǎn)基本不變，各模塊分值比重相對(duì)穩(wěn)定。考生可根據(jù)各模塊分值的比重及自身的知識(shí)掌握情況來(lái)合理安排各個(gè)模塊的復(fù)習(xí)時(shí)間。

3.考查能力要求穩(wěn)定

考綱要求考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題四個(gè)方面的能力。考生要明確考查能力的要求與題型并非一一對(duì)應(yīng)，不能因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)答題的形式考查的概率高就熟記，而以選擇題的形式考查就放松對(duì)知識(shí)的掌握要求。

4.試題材料選材廣泛，關(guān)注時(shí)政

試題材料涉及文字、圖表、古文、詩(shī)詞、漫畫(huà)等，反映最近一年來(lái)發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，考生需要高度關(guān)注時(shí)政，關(guān)注一年來(lái)黨和政府出臺(tái)的重大方針政策、改革措施和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。考生可以以熱點(diǎn)問(wèn)題為依據(jù)，如在練習(xí)中選擇若干以改革開(kāi)放40周年、民營(yíng)企業(yè)座談會(huì)、首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)、港珠澳大橋開(kāi)通、精準(zhǔn)扶貧、“一帶一路”等熱點(diǎn)為背景的題來(lái)做，既提高自己多角度分析、解決問(wèn)題的能力，又提升自己對(duì)相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

二、重構(gòu)體系

在高考沖刺階段，考生可打破教材原有的順序和框架體系，將知識(shí)進(jìn)行必要的拆分和重組，跨單元、課、框、目進(jìn)行梳理，進(jìn)行優(yōu)化整理，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，把分散在各處的知識(shí)整理成有機(jī)體系，以知識(shí)成網(wǎng)絡(luò)、成體系的模式進(jìn)行復(fù)習(xí)。以下是筆者整理的幾種可供考生參考的復(fù)習(xí)思路。

1.經(jīng)濟(jì)生活模塊的復(fù)習(xí)思路

思路一：按社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)

社會(huì)再生產(chǎn)包括生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一單元主要介紹消費(fèi)，第二單元主要介紹生產(chǎn)，第三單元主要介紹分配，第四單元主要介紹我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制度背景與國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境。

思路二：以主體為線索進(jìn)行知識(shí)梳理

考生可從國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者、消費(fèi)者等主體進(jìn)行復(fù)習(xí)。如從消費(fèi)者的主體角度可進(jìn)行如下梳理：

影響消費(fèi)者消費(fèi)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：貨幣，信用卡、支票、外匯、匯率，價(jià)格，收入，消費(fèi)心理，消費(fèi)觀，消費(fèi)的作用，利息、利率，股票、債券、保險(xiǎn)，個(gè)人所得稅，經(jīng)濟(jì)全球化等。

2.政治生活模塊的復(fù)習(xí)思路

思路一：以主體為線索進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)

政治生活模塊的主體包括公民、政府、人大、人大代表、政黨、主權(quán)國(guó)家等，復(fù)習(xí)時(shí)從每一個(gè)主體“是什么”“為什么”“怎么辦”三個(gè)維度全面準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)。如從政府的主體角度可進(jìn)行以下梳理，政府的性質(zhì)、職能、宗旨、工作的基本原則、依法行政、科學(xué)民主依法決策、接受監(jiān)督等。

思路二：以關(guān)系為主線進(jìn)行復(fù)習(xí)

如考生可將政府與其他主體的關(guān)系進(jìn)行梳理，包括政府與人民的關(guān)系，政府與人大的關(guān)系，政府與監(jiān)察、司法機(jī)關(guān)的關(guān)系，政府與中國(guó)共產(chǎn)黨的關(guān)系，政府與政協(xié)的關(guān)系等。

3.文化生活模塊的復(fù)習(xí)思路

思路：抓住主線進(jìn)行復(fù)習(xí)

如以“文化的作用”為主線，可進(jìn)行如下梳理：

文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識(shí)和改造世界中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治有反作用。文化與經(jīng)濟(jì)、政治相交融，文化是綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。文化影響人的交往行為和方式;影響人的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。優(yōu)秀文化豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展等。

4.生活與哲學(xué)模塊的復(fù)習(xí)思路

思路一：通過(guò)構(gòu)建知識(shí)體系強(qiáng)化記憶

考生復(fù)習(xí)時(shí)可以遵循從宏觀到中觀再到微觀的順序，構(gòu)建整個(gè)模塊的框架體系，進(jìn)而構(gòu)建每單元每課每框的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使復(fù)習(xí)具有系統(tǒng)性，查漏補(bǔ)缺。如可將教材體系分成辯證唯物論、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法和歷史唯物主義這四塊內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。唯物論又可分為物質(zhì)觀、意識(shí)觀、尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系等。

思路二：以某一核心概念為線索進(jìn)行復(fù)習(xí)

將與此概念相關(guān)的知識(shí)整合在一起，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如價(jià)值是人生價(jià)值觀的核心概念，與此相關(guān)的知識(shí)主要有價(jià)值、人生價(jià)值、價(jià)值觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、正確價(jià)值觀的標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件和途徑等知識(shí)。

三、概念對(duì)比

在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，考生參加了許多模擬考試，做了大量練習(xí)題，在其中積累了不少錯(cuò)題，這些錯(cuò)題能反映出考生在知識(shí)上的盲點(diǎn)和思維方法上的不足。知識(shí)上的欠缺需要考生回歸教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論的落實(shí)，特別是對(duì)教材中出現(xiàn)的相關(guān)（相反、相近）的概念要作正確的理解和區(qū)分。筆者認(rèn)為在最后沖刺階段，考生可以采用概念對(duì)比的方式來(lái)區(qū)分不同的概念，落實(shí)對(duì)相關(guān)概念的理解，從而提高運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。筆者試舉如下兩例進(jìn)行說(shuō)明。

例1：文化的特點(diǎn)——文化對(duì)人影響的特點(diǎn)

文化的特點(diǎn)包括三點(diǎn)：一是文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，文化是由人所創(chuàng)造、為人所特有的，是人類社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，純粹“自然”的東西不能稱之為文化;二是個(gè)人的文化素養(yǎng)是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過(guò)參與文化活動(dòng)、接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來(lái)的，而不是天生的;三是人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品也凝結(jié)在一定的物質(zhì)載體之中。文化對(duì)人影響的特點(diǎn)則包括兩點(diǎn)：潛移默化，即文化對(duì)人的影響一般不是有形的、強(qiáng)制的;深遠(yuǎn)持久，即文化對(duì)人的影響程度上深刻，時(shí)間上久遠(yuǎn)。因此要把這兩個(gè)特點(diǎn)加以正確區(qū)分。

例2：生產(chǎn)關(guān)系——上層建筑

生產(chǎn)關(guān)系與上層建筑是不少考生時(shí)常搞混的一對(duì)概念。生產(chǎn)關(guān)系是客觀的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，包括生產(chǎn)資料的所有制關(guān)系、人們?cè)谏a(chǎn)中的地位和相互關(guān)系、產(chǎn)品的分配關(guān)系等。生產(chǎn)資料的所有制關(guān)系如我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度：以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。人們?cè)谏a(chǎn)中的地位和相互關(guān)系如剝削或者是平等勞動(dòng)的關(guān)系。產(chǎn)品的分配關(guān)系如我國(guó)的分配制度：以按勞分配為主體、多種分配方式并存。

上層建筑包括社會(huì)的政治、法律制度和設(shè)施，社會(huì)的各種思想觀點(diǎn)和意識(shí)形態(tài)等。政治制度如我國(guó)的政治制度：根本政治制度——人民代表大會(huì)制度;基本政治制度——中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度等。政治設(shè)施如我國(guó)的國(guó)家機(jī)構(gòu)：人大、政府、監(jiān)察委員會(huì)、法院、檢察院等。考生正確理解了這兩個(gè)概念的含義及外延，有助于對(duì)二者進(jìn)行有效區(qū)分。如國(guó)家對(duì)個(gè)人所得稅進(jìn)行調(diào)整，是在調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系，因?yàn)檫@涉及分配的調(diào)整。國(guó)家設(shè)立監(jiān)察委員會(huì)，調(diào)整政府機(jī)構(gòu)，是在調(diào)整上層建筑，因?yàn)檫@涉及政治設(shè)施的調(diào)整。

在高考的最后沖刺階段，時(shí)間緊任務(wù)重，查漏補(bǔ)缺全面細(xì)致與否直接關(guān)系到最后的高考成績(jī)。研讀考綱，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性;重構(gòu)體系，讓紛繁的知識(shí)點(diǎn)有章可循，提高復(fù)習(xí)效率;對(duì)比相關(guān)概念，避免概念混淆也是一種高效的復(fù)習(xí)方式。考生可從以上方面復(fù)習(xí)，做最后的努力，爭(zhēng)取高考的最后勝利。

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